摘 要：在小学语文教学中启动课本剧创编、演绎活动，能够给学生带来全新学习感知和体验，教师要在课本剧创编、演绎、组织、评价等环节展开教学创新实践，以成功激发学生的参与热情，促使学生在集体互动之中形成学科认知。活泼好动是小学生的天性，教师抓住学生的学习心理展开教学设计和发动，自然能够赢得教学主动权，促进学生学科能力的提升。

关键词：小学语文;课本剧;创编演绎

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-05 文章编号：1674-120X（2020）18-0023-02

一、引言

“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。”小学生天性喜欢表演，不管是自己表演，还是观看表演，都能够表现出极高的参与热情，教师通过课本剧创编、演绎活动开展语文教学，可以促进学生的认知成长。集体创编课本剧、全员排练课本剧、班级演绎课本剧、创新评价课本剧，都可以触动学生心扉，教师要抓住契机展开创新教学设计和探索，利用课本剧进行教学调度，让学生对学习有更多期待。

二、集体创编课本剧，调动学生参与热情

教育家卢梭曾说：“如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。”学生对课本剧情有独钟，教师抓住学生兴趣取向展开教学设计，让学生以集体形式进行具体创编操作，能够顺利启动学生的学习思维。创编课本剧涉及诸多方面的内容，学生个体很难完成这项学习任务，教师让学生进行集体操作，其成功系数会更高。课本剧创编需要深度解析课文，精准设计角色人物，合理安排相关台词、动作、表情等，其工作量和操作难度都是比较大的，唯有让学生展开集体操作，才能获得比较理想的效果。……