蔡茂渲

摘要：我们注意到，在数学教学中，如果我们有意识地培养学生的创新能力，提高学生的创新能力，能够有效促进学生数学的学习效率，提高学生数学解题思路，也能够提高学生对数学的兴趣。本文将结合教学实践，探讨小学数学教学中学生创新能力的培养研究。

关键词：数学教学;小学生;创新能力;培养

培养小学生创新能力有助于提高学生学习数学的积极性，帮助小学生不再畏惧数学。

一、小学数学教学中让学生自己制作学具

多年来，数学课堂的模式多处于师讲生学的封闭状态，教师从事数学知识开掘理论知识的升华，学生接受抽象的理论知识，其运用上也只是死搬硬套，得不到知识的活用、广用，为改革这一观念，让学生进行创新、探索活动，促使其积极主动地探索知识。利用实际操作学具这项活动来帮助学生掌握知识，具有创造性、开拓性，符合国家教委颁布“活动课”课程开设的目的和意义，有利于学科教学的辅助过程，也是符合《课标》教材要求，学生实际进行具体操作有利于创新能力的培养。如：教学数学中的“梯形面积计算”时，要求学生课前准备两个完全一样的梯形，课堂上组织学生利用其两个梯形拼成一个平行四边形，要求学生量出梯形上底下底和高的长度，再让学生量出拼成的平行四边形的底和高的长度，并利用平行四边形的面积公式计算出拼成平行四边形的面积，再让学生思考怎样算出一个梯形的面积，学生很快说出规律，写出梯形面积公式。此时教师又提问：“除了这种方法外，还有其他途径计算梯形面积公式吗？”在教师的激励下，学生带着这个充满诱惑力的问题继续探索新知识，很快，几个学生说出利用一个平行四边形或一个长方形等，通过作辅助线的办法，可以推导梯形面积公式。教学中，经常设置一些悬念性的问题，鼓励学生探索，唤起学生创新意识，改变教师的主体，学生的创造潜能得到挖掘，创造能力得到了培养。

二、激发学生学习小学数学的兴趣

兴趣是最好的老师。教师在教学中应当不断激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学知识的热情，这样才能激发学生在日常生活中探索数学知识的欲望，进而提高学生的实践能力和创新能力。在小学数学教学中，教师可以有效利用多媒体教学带来的优势，不断激发学生的学习兴趣。多媒体教学集音、形、色于一体的优势，有利于全方位提高小学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的创新能力。多媒体技术是全新的技术，多媒体的引入，可以从根本上改变传统的教学模式，形成新型的教学模式，为培養学生的创新能力和实践能力奠定基础。

三、让学生敢于说“不”是培养创新能力的重要抓手

绝大多数教师在学生面前都有一种“权威”感，这样会把学生的个性特长扼杀掉，学生不敢有自己的想法，即使有，也不敢说。在数学教学中，教师应当适当“创造”机会，鼓励学生发现老师授课时的“错误”，用非常简单的理由指出老师的“错误”，进而发展到让学生即使在对自己的想法尚不确定时，也敢于说出来，再由同学们来判断是否正确，从而进一步加深对知识的理解和掌握。例如，四年级数学有一道判断题：整数只包括自然数和0。大部分学生都说是错误的。我故意说他们做错了。有一部分同学持相反意见。我说，我们现在学了自然数和0，书上说了自然数和整数，所以这道题是对的。学生反驳我说：第一，自然数和0都是整数，并不说明整数只有自然数和0，它还有一部分我们还没有学过;第二，我可以说我和萍萍是四年级甲班的学生，但不能说四年级甲班的学生只有我和萍萍。当然，这一道题涉及初中正负数问题，对学生只能点到即止。主要是说明要让学生敢于向老师和课本说“不”，让学生敢于对教材、对答案、对老师说“不”，这是培养学生创新能力的抓手。因此，必须鼓励学生勇于质疑。“提一个问题往往比解决一个问题更为重要。”培养学生的创新能力，最基本的应从培养学生的思维能力做起。教师在课堂中应有充分的时间，让学生重组所学的知识。同时鼓励学生质疑，针对新课内容、方法进行质疑，培养学生质疑与创新的能力。

四、培养学生的小学数学实践能力

在小学数学教学中，培养学生的创新能力和实践能力是课堂教学的重点，教师在教学中，应当结合目前小学数学教学存在的问题，不断创新自己的教学模式和教学理念，以新课程改革思想为理论基础，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，采用多元化的教学方法，不断提高小学数学课堂教学效率，提高学生的创新能力和实践能力。如，在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。生活是数学的源泉，生活中更充满着数学问题。在教学完两位数乘法后，安排这样一个数学问题：学校组织师生去公园游玩。老师28人，小朋友150人。公园门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上每人20元。请同学们设计一种你认为最好的购票方案。对这个问题，不同的学生有不同的设计方案，通过不同的方案的比较，培养学生应用數学知识体会生活和创新意识。

综上所述，课堂教学中教师运用教学手段，设计教学内容的呈现方式与指导学生的学习过程，打破内容封闭，开放备课;打破教学形式封闭，开放教学;打破教学手段封闭，开放评价。加强对学生的创新意识、思维、能力的培养，进而提高学生的思维能力、觉察能力、分析能力，增强记忆能力，发挥想象能力，提高完成能力和实践能力。

参考文献

[1]彭梅.关于小学数学课堂上培养学生创新意识与创新能力的策略探讨[J].中华少年，2009（22）.

[2]吴忠桔.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].时代教育，2008（09）.

[3]荣春桃.在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].新课程导学，2007（31）.

[4]侯秀丽.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].新课程导学，2010.