唐晶

摘要：优化阅读教学方式，既能培养学生正确的语文学习情感，又能够让学生主动参与思维和情感活动，加深对人文性内容的理解与体验，从而获得积极的感悟。同时，在不断的阅读过程中，学生能受到积极情感的熏陶，获得更好的思想启迪，享受审美、鉴赏的乐趣。

关键词：小学语文;阅读教学;提升素养

优化小学阅读教学，能够有效实现学生语文素养的培养，提高学生独立思考的能力，增加学生对阅读的兴趣，让学生在阅读中汲取文化，提高人文素养，树立正确的人生观、价值观和世界观。培养学生良好的阅读习惯，是语文课堂教学的重要一环，也是提升学生语文素养的重要途径。因此，语文教师必须着力引导学生爱阅读、多阅读，让阅读成为语文教学的一道靓丽风景。在选择阅读材料时，教师要选择与学生的日常生活更加贴切、紧密联系的文章，阅读时教师需要进行有效指导，帮助学生理解文章。

1 优化小学阅读教学，提升学生语文素养的策略

1.1 培养学生阅读能力

小学生阅读教学的目标应该是：学生具有一定的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的知识积累，形成良好的语感。相比高年级的学生来说，小学生的知识面和理解能力较弱，但小学生的好奇心强，培养学生阅读能力时，可以从学生的实际生活切入，引起学生的注意，让学生保持对阅读的热情。教师需要摒弃传统的教学观念，教师讲学生听的这种教学方法，学生会感觉到枯燥无味，没有兴趣。教师的教学方法直接影响学生阅读能力的提高，教师必须提高自身的素质与知识素养。教师需要调整教学方法，从课本出发，让学生阅读之前给学生讲一些小故事，引起学生的注意力，让他们的思想回到课堂，让学生进行自主阅读。

1.2 激发学生阅读兴趣

阅读能够沟通人与外部世界的联系，使人获得更多的外部信息与知识，帮助个人融入广阔的社会空间。书籍是人类的良师益友，阅读能使人与高尚的心灵对话，提高自己的修养与品位。教师可以通过不一样的教学方式让学生对阅读产生兴趣，学习任何东西的前提都是要有兴趣，否则是很难坚持学习。教师要摒弃传统的教学方式，尝试用新的教学方法指导学生，可以利用多媒体给学生设置悬念，让学生猜测，问问学生看到课题的第一想法是什么，想一想课文会讲什么内容。教师不断提出问题，让学生想象，激发他们阅读的兴趣，开发学生的思维，帮助学生理解文章，提高学生的理解能力，学生阅读的兴趣就会更加浓厚。学生对语文阅读有了浓厚的兴趣之后，教师切不可掉以轻心，要继续培养学生的阅读习惯，使教师在以后阅读教学中耗费更少的精力和时间。当学生阅读的时候，教师一定要提醒学生不能分心，要专心投入阅读中，去感受作者的思想，体会作者的感情，不懂的地方要提问。良好的阅读习惯可以让学生轻松阅读，效率更高。

1.3 培养小学生的文化素养

教师对小学生的阅读教学可以培养学生的文化素养。在教学过程中，注重学生的实践能力，培养学生的文化底蕴，丰富学生的知识文化，当学生有了相应的表达能力之后，随着教师的教学不断加强，教师在生活中要给学生做榜样，课后与学生交流有关阅读的知识，使学生在各方面的文化素养更加浓厚。不仅课上要让学生阅读，也要侧重课外阅读，可以提高学生的写作能力，随之语文素养也会不断发展。教师应引导学生阅读课外书籍，学生可以通过阅读了解祖国深厚的文化知识，了解到不同的民族有着不同的风俗，知道每一个民族有自己不同的特色与生活方式，不同民族都有不同的风格，每个民族之间如何相互联系，共同组成中国这样一个大的家庭。学生学习的知识面比较浅，课外阅读不仅能让学生接触到国家的各个民族，还能知道各个国家优秀的人物，向他们学习，可以拓宽学生的思维，让学生看到另一个不一样的世界，深化学生的文化素养。教师要随着新教程的改革，运用创新的思维方式上课，给学生增加不同的知识，提高学生的文化素养。

1.4 培养小学生的表达能力

教师在课堂上的阅读教学对学生的表达能力有很大的帮助。首先，教师每天引导学生阅读，学生可以慢慢积累词语，使语言的儲备更加丰富。教师在课上让学生学习名人名言、成语，都是学生积累的基础，然后让学生在课堂上练习，慢漫学生就会在生活中实践，再过一段时间，学生就会把在课堂上学习的知识全部吸收，运用于日常生活中，在生活中通过实践用语言表达出来。教师还可以让学生在课堂上进行阅读，充分锻炼学生的语感，阅读能力的基础就是语感，语感好的学生，对文章理解就很容易，阅读对学生的表达能力是一种锻炼。有些小学生由于缺乏阅读而不能正确表达自己的想法，经过教师系统性的教学，可以使学生的表达能力有很大的提升。在实际生活中，学生可以试着在说话时运用一些修辞手法，如课文中的排比句和比喻句等基本的修辞手法，让学生在课上阅读之后进行练习，然后在生活中实践运用。通过阅读教学，让学生学到更多的句子可以用在生活当中，体会到每一个字、每一句话的味道，促使学生语文水平的提升，潜移默化地影响到平时的生活当中。教师在课堂上正确的教学方法极其重要，不仅可以提升教师自身的语文素养，还让学生更好地理解并掌握，能清楚地表达自己。

2 结束语

综上述，语文素养包括识字、写字、阅读、习作、口语交际，是语文能力、语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作与交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力。做为一名教师，尤其是小学语文教师，对学生未来的发展起着至关重要的作用。提高小学生的语文素养，是长期的、循序渐进的过程，也是一个不断摸索前行的过程，需要教师辛勤耕耘，在不断积累与实践中去体会和领悟。

参考文献

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[3]柏林丽.论优化小学阅读教学提高学生语文素养策略[J].考试周刊，2017（47）.