张敏

摘要：在新课程改革后，初中地理教学手段已经将传统的教学方式进行了彻底颠覆，通过引入全新的理念来实现了整个现代化教育制度的不断改革与创新。在老师们的不断创新与探索过程中，生活化教学被提出并被积极运用到初中地理教学中。生活化教学属于一种新的教学方式，是能够充分满足现代化教学要求的教学手段，能够让抽象难懂的地理知识用通俗易懂的形式为学生展示出来，进而加强学生对所学知识的理解与记忆，帮助降低学生地理学习的难度，进而激发学生的学习兴趣与积极性，提高初中地理教学效率。

关键词：生活化教学;初中地理;应用措施

初中地理老师在教学过程中可以积极有效的运用生活化教学去激发学生对地理知识学习主动性，引导学生们提升各人对于地理知识的实践应用能力，帮助学生为后续的学习打下坚实的基础。本文对生活化教学在初中地理教学中的有效运用措施提出了建议。希望这些建议能够对同行老师们有一定的帮助，进而促进初中地理教学的顺利发展。

一、选取生活化教学案例，吸引学生的注意力

地理教学中不容缺失的内容是教学案例，而教学案例的选择关系着学生理解与记忆的困难度，也关系着学生能否将注意力集中到老师的教学中。因此，初中地理老师在开展生活化教学时，生活化教学案例的选取就成为老师首先需要考虑的问题。老师选取的生活化教学案例需要充分结合学生的实际学习情况与学习需求，考虑到学生的接受能力。这样才能让生活化教学发挥出其最大的作用，促进学生学习效率的提升。例如，在讲述《中国的气候》一节内容时，因为我国疆域辽阔，各省的气候差异很大，气候的类型也多。因此，在讲述到亚热带季风气候的时候，因为我们广东省的气候是亚热带季风气候，所以在对于我们来说在讲述这节内容时选择广东高州的本地气候作为教学案例展开生活化教学，让学生在案例中主动联系日常生活中的气候从而对亚热带季风气候夏季高温多雨、冬季温和少雨的特点的记忆与理解更加深刻。而且选用这种与学生生活联系紧密的教学案例能够充分激发学生的好奇心与兴趣，吸引学生的注意力，进而有效提高教学效率。

二、制作生活化教学视频，增强学生的理解与记忆

随着社会经济的高速发展，信息技术成为现代教学中不可缺少的教学工具。老师们将充满信息技术特点的微课、多媒体技术、flash动画软件等手段充分融合进教學中，进而帮助提高教学质量。因此，初中地理老师在育施生活化教学措施时也可以结合信息技术，制作一些充满生活气息的教学视频，从而使生活化地理教学有效实施的同时让教学充满现代化教学特点。例如，在讲述《农业》一节时，老师可以选择学生日常生活中常吃的蔬菜如大白菜通过现代农业技术变成熟的过程用微课视频的形式为学生展示出来，这样学生在观看视频的过程中既能够了解我国现代农业技术也能够了解到更多的课外知识，进而为地理的学习积累知识经验。由此可见，通过信息技术的运用，把教学视频与学生的生活实际联系起来了，不仅使生活化教学视频充分结合的教学内容，还能够使学生对所学知识的理解与掌握更加深刻，丰富学生的课外知识，从而高效实现生活化教学目标。

三、开展生活化教学活动，提升知识的运用能力

丰富多彩的教学活动能够充分调动学生参与学习的积极性与主动性。学生在参与活动的过程中也能够充分展现自已创新思维、探究能力以及表达或动手能力，能够充分展示自己的独特个性，进而为学生学习能力的提升打下基础。因此，初中地理老师在进行生活化教学过程中，也可以积极开展丰富多彩的生活化教学活动，让灵活有趣的教学活动与学生的生活实际紧密联系，进而使学生在参与活动的过程中能够积极运用所学知识去理解生活中的地理现象，帮助提升学生的知识运用能力。例如，在讲述完《北京市的城市特征与建筑成就》后，老师可以开展一场以“我美丽的家乡”为主题的探究调查活动，让学生自行组队然后利用课后时间通过网络、查阅资料、询间市民等形式调查自己所在城市的城市特征与建筑成就，在调查完成后小组成员整理材料用所学过的地理知识展示出来，最后由老师对小组调查的结果进行评价。因为学生对生活的城市非常熟悉，所以这样的调查活动能够有效激发学生的参与兴趣。在参与过程中学生运用地理语言去描述总结，能够有效提升学生的知识运用能力。

四、结语

总而言之，在初中地理教学中有效应用生活化教学方式是满足现代化教学要求的有效途径之一，也是帮助提高初中生的地理学习能力，提高初中地理教学质量的有效措施之一。因此，在教学过程中，初中地理老师应该充分认识到生活化教学对教学的积极作用，通过选取生活化的教学案例去充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;通过制作生活化的教学资料，促进学生对所学地理知识的理解与记忆;通过开展生活化教学活动帮助提升学生对所学知识的实践运用能力。通过这种种形式将生活化教学与地理教学充分融合在一起，进而帮助初中生有效提高地理的学习能力，帮助老师提高初中地理的教学质量。

参考文献

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