陈缓

摘 要 随着梦想课程深入校园，引起学科教师的深思，把梦想课程的教学理念引渡到数学课堂上会有怎样的效果？学生是否会喜欢这样的课程模式？教学的追求是无止境的，教学的研究也是无止境的，当梦想的理念插上翅膀，飞进数学课堂，孩子们比从前更加自信、从容。

关键词 方法;知识;问题;答案;过程;结果

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0168-01

近两年，梦想课程越来越深入地走进我们的校园，它融合了团队合作、问题探究、情绪管理、探索创新等元素。作为学校第一批“尝鲜”的梦想教师，见识到了学生在梦想课上的活泼、好动、敢说敢做，笔者高兴过，也为他们的叽叽喳喳、活跃过头的课堂气氛头疼过、苦脑过。但烦躁过后，笔者不禁深思，把梦想课的教学理念引渡到数学课堂上会有怎样的效果呢？孩子们会不会喜欢这样的课程模式？于是笔者试着把数学课和梦想课融合，让数学课插上梦想的翅膀。

一、方法比知识更重要

“亲其师而信其道。”要使学生轻松掌握学科知识，教师必须要有自己的方法，而笔者认为方法之一，就是营造一种师生间平等民主的氛围。魏书生说：“盡可能地做到每堂课教学要让学生有笑声。”学生只有发自内心地喜爱教师，学生才会由人及“科”。

例如，在圆的面积计算教学中，笔者先根据学生素质情况进行分担，每小组安排一两名接受能力强的学生，然后让学生尝试自主探究，并在白板上给出学习指导，组长带领本组成员动手剪、分、拼，并积极交流，学生的思维在一起碰撞，教师穿插指导，最后再由多媒体动画演示形成共识，从而使学生轻松掌握了计算方法。……