王文宏

摘 要 随着新课程改革的不断推进，对小学语文教学提出创新教学方式的要求，从而促使小学语文教师积极改变灌输式的教学方法，积极运用合作学习法，全面提高学生的学习质量。因此，在实际的教学中，教师应合理构建合作学习小组，提出合作学习任务和要求，以及评价各组成员，能够使合作学习小组的成员明确不足之处，积极改正，有利于推动全体学生不断进步、自我完善，由此表明教学中教师落实合作学习策略有着重要意义。

关键词 小学;语文教学;合作学习

中图分类号：G628，H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0084-02

近几年，小学语文教学中教师积极运用合作学习教学法，从而在讲解知识的过程中教师引导学生合作探究、合作学习，能够调动各组学生积极合作，不仅发挥学生主观能动性，还促使学生主动合作学习，并在合作过程中相互促进、相互帮助以及共同探究，有利于提高学生合作能力、探究能力和合作学习的效果。

一、合理分组、明确分工

教师引导学生合作学习的第一步是先进行分组。教师分组时，首先，要了解学生之间的个体差异，根据学生之间的差异性，将学生分為五到六人一组，每组中都有不同性格、不同层次的学生，这样能够使学生在合作中相互帮助、相互促进、取长补短，从而促使各组成员在合作学习的过程中相互学习、积极沟通、团结合作，有利于培养学生团结合作的精神，以及增强学生合作学习的能力。因此，教师应根据全体学生的具体情况分组，以此做到遵循“组间同质组内异质”的原则，进而保证每组学生的差距不大，能够避免学生自卑，所以说，教师分组时需做到合理构建合作学习小组。……