郑庆舜

【摘要】《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出了整本书阅读是高中语文阶段不可或缺的部分，相较于传统的教材教学更为新颖与独特，也具有更高的教学挑战性。高一学生处于身心发展较为迅速的时期，已经积累了一定的阅读经验，但受学业压力与自身生活经验、年龄等的限制，对于学术著作阅读等缺乏积极性，如社会学研究学术著作《乡土中国》，与很多学生的生活经验存在一定差距，学生对于其中内容缺乏好奇心与探究欲也在情理之中。为了实现新课标对于高一语文整本书阅读的要求，帮助学生掌握阅读技巧、提升阅读能力，激发学生持续阅读与研究的興趣，本文结合自身教学经验及《乡土中国》文本内容、整本书阅读相关理论等进行了深入研究与分析，力求优化高一语文整本书阅读策略，实现传统课堂向多元课堂的转型。

【关键词】高中语文;《乡土中国》;整本书阅读

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-165-03

学术著作是较为典型的阅读文本，在高中阶段展开学术著作整本书阅读，有助于学生构建更完整的阅读框架，积累阅读经验，提高对于语文学科的领悟力，在整本阅读中更有条理、更多角度开展学习与思考。本文结合《乡土中国》就整本书阅读的现状及问题、优化策略进行了分析探索。

1.高一语文整本书阅读的性质及其内涵

整本书阅读与传统高一语文教学中的单一文本阅读或单元阅读等具有显著的差异，当前……