陈瑞芬

【摘要】随着我国教育改革的进行，在现阶段的高考考察中，对于学生的英语实际应用能力有了更多重视。读后续写就考察了学生的综合英语应用能力，学生需要对阅读的内容有着明确的认识，并且对阅读的内容进行思考。读后续写也是对学生的写作能力的一种考察，学生需要结合对于阅读内容的理解，展示出自我的写作基础。因此，教师要认识到，读后续写教学中，要同时重视学生阅读分析理解能力与写作能力的提升。基于此，本文展开探讨。

【关键词】高考读后续写;教学策略;分析与研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-105-01

引言：在新高考的内容中，写作部分考察的方式变化较大，读后续写这种形式的出现，说明在高考考察中，更为重视学生的信息综合检索能力，以及阅读思考能力的考察。作为高中英语教师，要在英语核心素养的基础上，对于读后续写的考察目标进行研究，并且根据其考察的具体目标，制定相应的教学引导计划，使得学生的综合英语应用能力得到锻炼。

一、对于读后续写题型的研究

在上世纪八十年代之后，更多的语言学家注意到语言学习中，不同方面的相互影响，长期应用一种语言进行听说读写，能够产生对人思维方式的影响。在语言的教学中，需要重视不同语言应用方向的配合，重视培养学生的综合应用能力，引导学生形成相应的语言思维。

我国的英语教育研究者，注意到了相关的语言学研究理论，对于我国的英语教学进行了思考。……