李诗盈

【摘要】在新一轮的课程改革中，改变学生的学法和改变教师的教法是这次改革的最重要的方面，对化学教师在课堂中的教学活动提出了新的要求。自我提高内驱力的培养，就是让学生不断的获得成功，在成功中进取，在获得中提高，因此化学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。本文就对在化学课堂上如何激发学生内驱力，发展和培养学生的思维能力，从5个方面谈谈自己的一些实际教学经验。

【关键词】内驱力;化学课堂;发展思维能力

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-065-03

自我提高内驱力的培养，从而培养学生的思维能力，在这一点上，除了像以往一样在教学时由浅入深，层层递进外，还应充分拓展学生的知识面，让每位学生都有他喜欢学习的一面，这样学生就容易获得成功。与此同时就得在全班或小组中肯定他、表扬他、鼓励他，这样学生的自我提高内驱力就会被唤醒，学生就会朝着自己喜欢或个性化的方向不断的进取。达维多夫说：“要解决现代学校教育的根本任务，归根结底要通过教学目标、教学内容和教学方式的设计而改变思维类型。”教学实践证明，平淡无奇，无矛盾冲突的教学，很难吸引学生注意，不能激起学生兴趣，无法刺激学生思维。教学中，激起“波涛”，造成“悬念”，势必“引人入胜”，使学生注意力很快集中，迅速进入角色。在化学课堂教学中如何对学生进行思维能力的培养，在这里，我结合自己在近几年来从教的一些实际经验，在化学教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力，实现素质教育的目标，浅谈以下几点，望同行给予意见和指正。……