杨瀚盛

【摘要】STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写，STEM课程往往涉及的知识点多，知识面广，需要多学科知识的综合运用，因此，STEM课程的开展并不容易。本文将根据作者在STEM课程开发与实施中的实践经验，浅析如何有针对性地通过构建网络学习平台，为学生构建网络学习环境，运用现代化、信息化的手段辅助教师更高效地开展STEM课程。

【关键词】STEM;网络学习平台;Python;JupyterHub; Moodle

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）24-043-02

一、平台应用的背景

2019年，我校承担的十三五广州市教育科学规划课题《基于OpenMV的AI特色STEM课程开发与实施研究》顺利开题，并马上投入到课题的研究工作中。课题中所使用的OpenMV是一套开源的、基于Python的嵌入式计算机视觉架构，它最大的特色是在主板上提供了一个摄像头，并封装了大量计算机视觉算法，学生只需要用Python语言编程调用视觉库函数，再结合一些硬件便能开发出诸如追球小车、二维码识别器，甚至物品分拣机器人等具有人工智能特色的创意小制作。这些小制作对中学生而言是相当有趣且极具吸引力的，以至于我们在课堂上展示这些作品时，学生都兴奋不已，无不踊跃报名参加这门校本课程。

最初，我们的设想是开发一门有趣的AI特色STEM课程，让学生在“做中学”、“玩中学”，学生“玩着玩着”就能学会Python、人工智能、OpenMV……但是，随着课程实施的不断深入，这门课程却变得越来越“看着好玩，做起好难”。我们分析主要存在两大主因：

1.虽然Python语言被誉为一门易学的语言，但是语言的学习毕竟有难度，学生普遍觉得Python“不好玩”。