林泰杰

【摘要】近年来，随着素质教育推进进程的日益深入，初中学校对于学生综合能力以及素养的培养力度也不断加强。从宏观角度上分析，管理育人的最终目标并不是要让学生学会遵守规范，構建规则意识，而是要保证学生在参与管理以及自主管理实践活动中，能够获得较为深刻的体验，从而形成良好的观念以及态度，健全价值观。基于此，本文即围绕管理育人展开研究，探寻了管理育人的主要路径，以期相关人员可以借鉴。

【关键词】管理;全员育人;德育

【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-031-01

随着教育体系的不断健全，初中学校在开展教学活动期间，也逐渐强化了对学生的德育教育，并借助相对科学的办法，将德育教育工作要求融入到学校管理机制的每一个细节中。但是，由于管理工作的开展较为系统，只是依照一堂课或者一名教师，根本无法完成。因而，为了可以进一步对管理育人的实效性进行提升，需要加大对全员育人理念的利用力度，合理构建管理系统。

一、在学校内部达成立德树人的共识

无论是在班级中，还是在学校的大背景下，学生与周围的人、事物都有着紧密的关联。从踏入中学的大门开始，学生见到的门卫、教辅人员等，都会融入到学生的学习与生活当中。并且，这些人与学生的交往方式，对学生的态度，同样会给学生带来不一样的情感体验。所以，在对管理育人工作进行开展过程中，为了能够最大程度的……