杨波　肖碧柳

【摘要】从学校、学生和家庭三个层面分析了高中生产生挫折的原因。并结合自身的德育实践，从学校、班主任和家庭三个层面提出了一些新的挫折教育策略。

【关键词】高中生;挫折教育;策略

【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-017-01

挫折在人的一生中是客观存在的，由于种种原因，学生在高中阶段会面临诸多挫折，由于高中生不能正确认识以及处理挫折，使得挫折的负面效应被人为放大，给高中生的成长带来了障碍，加强高中生的挫折教育刻不容缓。

一、高中生挫折产生的原因分析

（一）学校层面

目前，大多数高中依然固守应试教育模式，单一地将学生的成绩看做是学校立足和发展的根本。这带来了以下两方面的不良影响：其一，过分关注学生的知识教育，自然而然地就会忽视与提高学生成绩无关的心理和人格教育;其二，过分关注学生的成绩，导致对学生的评价呈现出单一化和教条化的特征。这从学校氛围以及教师施压两个角度给学生平添了许多紧张感，使得高中生的学业型挫折层出不穷。

（二）学生层面

其一，高中生的心理不够成熟使其更容易遭受挫折。屡见不鲜的中学生自杀、上网成瘾等等问题都表明了高中生的情绪波动大、易激动，也易失落，容易产生过激反应。而且，现在的高中生大多是00后的独生子女，个性比较张扬，有很强的独立意识的同时自我控制能力及受挫能力比较差。

其二，学生个人成绩偏低或者波动较大，为挫折的滋生提供了温床。……