马国宏

[摘           要]  语文综合性实践活动是培养学生语文实践能力的重要途径，是提升职高语文教学质量的有效手段。以实践能力培养为目标，以语文综合性实践活动为载体，就如何优化职高语文教学的创新进行探讨。

[关    键   词]  职高;实践能力;语文综合性活动;创新

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0026-02

语文综合实践活动是在语文学习的基础上采取的综合学习和实践探究的方式。在职高语文综合实践活动中，应注重与学生身心特点、生活实际、其他课程相结合，培养学生的语文综合素养。

一、职高语文综合学习实践活动的主要过程

（一）确定主题

在开展语文综合学习实践活动之前，组织学生通过网络、书籍等搜集资源，了解活动主题，并做好相关准备，充分考虑学生个性差异，合理整合利用课程资源，围绕主题精心设计。（1）从时空情境角度设计主题。从空间方位上，按照一定的逻辑顺序将与主题相关的几个方面联系起来。将“学校、家庭、社会”三者联系起来，可以构成以“学习与生活”为主题的综合学习实践的空间。从时间顺序上，按照“过去、现在、未来”三个维度，构成时间流程，可以设计出多个主题，如童年、成长、发展、变化等。（2）从热门话题角度设计主题。国际要闻、国内新闻、社会万象等都可能引发诸多热议。教师在设计语文综合学习实践活动主题时，可以抓住当前社会热点、焦点问题确定活动主题。我们以热点为话题设计语文实践活动，可以激发学生的兴趣，让学生将所学的知识、积累的经验结合起来，说出自己的认识、观点和体会，从而达到学以致用、学用结合的目的，能够进一步开阔视野，激活思维，丰富阅历，升华思想。（3）从学科关联角度设计。语文是综合性基础学科，是我们的母语课程，与历史、政治、地理等学科有着密切的联系。因此，教师应引导学生注重语文与其他学科的联系，注意跨学科、跨领域应用语文。如设计“我是环保能手”演讲比赛、“旅游资源调查”等语文综合学习实践活动。（4）从知识与经验整合角度设计主题。语文与生活有着密不可分的关系。在语文综合学习实践活动中，抓住知识与经验的切合点确定主题。如开展“说一说古诗中的道理”“查找古诗中的生活工具”“生活中的成语故事”等语文综合实践活动，不仅可以巩固学生所学的语文知识，还能够将掌握的经验应用到生活实践中，从而进一步丰富经验。

（二）制订方案

主题确定后，下一步就是制订方案。教师应指导学生坚持循序渐进的原则，结合自身实际编写活动计划、安排活动内容。主要包括方案的名称、内容、时间安排、实施步骤、方法措施等。

（三）活動实施

教师应引导学生根据学习方案有步骤地实施。在活动中，学生在积极参与的同时，还应仔细观察，把所见所闻所感记录下来形成活动笔记。小组成员可以分享自己的活动笔记，一起谈感受、谈体会，分析成败得失，总结经验，吸取教训，在活动中实现获取知识、能力、经验的目标。

（四）总结成果

在活动结束后，应以学习小组为单位，对学习实践活动进行总结。在总结阶段，教师应要求学生对活动资料进行全面梳理、分析、归纳和总结，用适当的形式分享活动成果。总结成果至少应包括以下内容：活动名称、内容、方法、遇到的问题与处理方法、心得体会及自我评估。在总结交流环节，主要是鼓励学生乐于与他人倾诉、交流和分享，让学生学会与他人沟通、合作，从而达到提升语文综合实践能力的目的[1]。

二、职高语文综合实践活动中创新、优化职高语文教学的策略与建议

（一）整合教学内容，提升语文素养

（1）创设应聘类模拟情境。职高学生都将面临求职应聘，这对职高学生的语文阅读、写作及口语交际等语文素养提出了较高要求。在职高语文综合实践中，教师应将语文阅读、口语交际等语文综合素养训练作为重点内容之一。如模拟创设“应聘面试”情境，先由学生收集资料，了解应聘技能技巧，写好自荐材料，列出考官可能会问到的问题，让学生进行回答。在模拟情境中，职高学校的学生阅读相关职场应聘技巧，然后准备自我推荐的材料，并且准备一些面试考官可能会问的问题。在模拟场景中，学生的语文综合素养得到锻炼，职场应聘经验得到丰富。（2）创设写作类情境。作为职高学生，由于其文化基础较差，作文底子薄，写作兴趣不高。在职高语文综合实践活动中，教师应将学生写作能力培养作为重头戏。整合生活资源，组织学生开展写作实践活动。如带领学生实地参观考察风景区，走进工厂企业、田间地头等，然后，再将考察中的所见所闻所感用文字写下来。因为学生亲身参与其中，所见的事物在头脑中比较容易留下直观、形象的印象，而且产生的情感和感悟会比较真实感人，更容易获得良好的写作效果。同时，抓住一些重要的时间节点，如端午节、中秋节、重阳节等，组织学生进行写作。学生可以给远方的家人寄一封家书，更容易写出真情实感。教师还可以指导职高学生借助自己所学专业进行写作，练习写广告、申请书、策划书等应用文。（3）创设综合训练类情境。将听说读写能力训练融入日常语文教学中，创新方式方法，提升学生的语文综合能力。如每天语文课可以设置5分钟的口语训练，采取每天一个学生轮流上台的方式，由学生讲一个故事，或是现场演讲。在课堂教学中，可以开展朗诵比赛、课本剧扮演、读书会交流等活动，创新职高语文课堂教学，提高教学质量。

（二）激发学习兴趣，引导学生参与

语文综合实践活动是以活动为载体开展的综合性学习活动，能够极大地增强对学生的吸引力，促进学生的学习、合作交流。活动中，教师应以激发学生参与兴趣为着力点，鼓励学生积极参与到活动中来。学生可以摸索自己喜欢的方法和途径，大胆发表自己的意见和建议，训练发散思维，培养创新意识。例如，组织开展广告创意大赛。有的学习小组借助《泰坦尼克号》经典桥段编写小剧本，加入人物角色、手机作用，将电影与广告进行融合，很受师生欢迎，取得了良好的效果。小组中每个成员都有明确的责任分工，表演精彩，赢得了在场师生的热烈鼓掌。在此活动中，学生的主体地位得到充分彰显，每个学生的闪光点得到充分展现。作为教师，应坚持正面激励为主，对学生多一些肯定和表扬，以此充分调动学生参与的积极性和主动性，让学生精力充沛、激情满满地投入语文综合实践活动中来[2]。

（三）注重自主探究，培养应用能力

中职生大多都是十五六岁的少年，具有较强的好奇心，对未知的事物比较感兴趣。他们大多活泼好动，比较喜欢动手操作。因此，在语文综合实践活动中，教师应结合学生的年龄、性格、心理特点，注重采取自主探究的方式，引导学生仔细观察、积极思考，寻找解决实际问题的方式方法，培养学生应用语文等知识解决实际问题的能力。在职高一年级时，教师应注重学生自主探究意识和习惯的培养，可以选择一些难度适中的内容，避免学生产生畏难情绪。在进行议论文教学前，举办一次辩论赛。针对职高一年级学生对议论文不够了解的实际，分以下几个步骤开展辩论赛。（1）初步了解。先用多媒体播放大学生辩论赛视频，让学生直观地了解辩题、论据、辩法等基础知识。（2）收集论据。正反双方围绕各自辩题，搜集相关论据、各种资料。（3）辩论比赛。学生对搜集的论据进行整理，然后根据已有论据进行辩论。学生在辩论中，能够对议论的结构、方法、论据等有更加直观深刻的认识。辩论赛之后，让学生结合辩论情况写一篇议论文。因为通过辩论赛，学生对议论文有了比较深刻的认识、理解和感受，因此，在进行议论文写作时就会得心应手。

（四）创新活动形式，提升活动实效

在职高语文教学中，应积极创新探索，开展多种形式的综合学习实践活动，主要类型有社会型、虚拟型、模拟型、角色体验型、专题研究型。将现实中的情境转化到语文学习中来，这就是模拟型情境。通过模拟情境，能够培养学生的語文听说读写能力，增加社会实践阅历，丰富社会经验。如模拟开办公司、工厂，熟悉相关流程，准备相关资料，发布公司简介和招聘公告等，能够有效提升学生的语文综合素养，丰富职场实践经验。如积极开展社会型语文综合实践活动。社会型语文综合实践活动是指以社会活动为对象，开展语文学习实践的活动。譬如开展推广普通话、规范使用汉语言文字等社会调查活动，学生通过实地走访、查阅资料、统计分析等方式，了解现状，发现问题，剖析原因，提出对策与建议。在社会型语文综合实践活动中，通过应用所学的知识，结合已有的经验，采取科学有效的调查研究方法，不仅可以巩固学生的知识，还能提升社会实践能力。此外，教师还可以开展虚拟型语文综合实践活动。当前已进入信息化时代，为我们的学习、生活、工作提供了无比广阔的舞台，是学习资源的大仓库。教师在语文综合实践活动中，应充分借助多媒体的强大功能优势。如在教学《阿Q正传》时，在班级学生群开展“阿Q精神大讨论”，鼓励学生大胆提出自己的看法，积极发表意见，培养学生学会多角度思考问题，敢于质疑、善于质疑及乐于解疑的精神[3]。

三、结语

综上所述，在职高语文教学中，应充分发挥语文综合实践活动的积极作用，以实践为龙头，创新教学方式方法，优化职高语文教学，提升教学质量。在具体操作中，应科学确定主题，精心编制方案，认真实施活动，注重结果交流，整合教学内容，提升语文素养，激发学习兴趣，引导学生参与，倡导自主探究，培养应用能力，创新活动形式，增强活动实效，不断提升学生语文综合素养。

参考文献：

[1]李兵.职高语文教学的改革与创新[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2018（四）[C].2019：207-208.

[2]白莉.谈职高语文教学中的赏识策略[J].才智，2018（7）：154-155.

[3]涂玲琍.职高语文教学中如何培养学生的创新能力[J].科学咨询（教育科研），2018（1）：62.

◎编辑 常超波