谢基邦

[摘           要]  社会经济的持续发展对教学制度的改革提出了更高的要求。当前，中职在市场营销教学过程中也开始逐渐摆脱传统的思维，开始朝着多元化的趋势转变。中职需要通过努力向学生提供一整套系统化和体系化的课程。其中，项目教学法在教学工作中有着非常特殊的位置，该方法的优势也是非常明显的。围绕项目教学法的意义和目前教学过程中存在的问题，对项目教学法进行再探讨，让这种教学方法能够在市场营销的教学过程中发挥更大的功效和作用。

[关    键   词]  项目教学法;市场营销;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0020-02

所谓的项目教学法，本质上是一种互动式的教学方法，它的完成需要师生双方的配合才能发挥最终效果，学生和教师在互动中完成项目，不仅能够营造出一个比较真实的情境，还能在情境中使学生加深对自己所学知识的理解，让他们的学习兴趣能够有所提升，对进一步培养学生的综合素质尤其是在营销技能方面的能力有着极其重要的意义。当然，想要达成这一目的并不是一蹴而就的，需要中职学校在教学过程中结合学生的实际和教学内容本身的特点进行有针对性的教学，合理有效地使用项目教学法。这一点是十分有必要的。

一、项目教学法在市场营销教学中的重要意义

（一）打造师生互动的平台

所谓的项目教学法最为关键和重要的就是能够通过一个所谓的项目进行带动，让参与其中的学生可以在一个相对比较真实的空间当中互动，在本质上是一种互动体验式的教学。和传统的教学方式相区别的是，传统的课堂教学虽然在整体理论的传授上会比较有效率，但往往忽视学生真正的想法，他们的掌握程度也无法通过沟通或者询问的方式有快速反馈。项目教学法很好地解决了这一问题，让学生把课堂学习到的知识能够带入实际情景当中去，不仅能够很好地检验学习的成果，还能锻炼自己的实践能力，真正做到从课堂中来再回归到课堂。当然，这一种教学方式也需要投入大量的人力、物力和财力，想要真正发挥作用还需要硬件和软件两个方面都能够齐抓共管。

（二）优化整体教学过程

项目教学法作为传统教学方式的一种必要的补充，能够很好地弥补传统教学方法的弊端，能够让学生在真实的情境中获得相关的经验，这在一般的课堂教学过程中是无法获得的。而经验作为课堂教学无法充分给予的知识就可以通过这种方法实现，从而有利于整体的教学体系和过程的完善。通过这一种教学方式，学生能将相关经验能够通过自己的主观能动性收集成为自己的知识体系，从而成为一种能力。项目教学法能够使中职教学的课堂教学更加饱满，对整体的教学过程而言是一种极大的优化。

二、当前市场营销教学方面存在的问题

（一）教学方法的陈旧

中职学校对当前的传统教学法提出的批评意见就很多。其中最主要的集中在陈旧的方式方法上。傳统的教学是一种单向的互动过程，学生在学习的过程中扮演的角色是单方面的接受者，在这种教学模式之下，学生在理论的掌握方面可能会比较扎实，但是对实践的把握则很薄弱，这种教学方法不适用于当下的社会背景，当下对市场营销人才的要求更多的是从综合素质方面考量。而陈旧的教学方法无疑使教学效果会大打折扣，这种教学方式同样也不具有针对性，不同的学生遇到的问题各不相同，但是提出的解决策略却几乎一致，可见这种教学方式已经落后于时代了。

（二）师资力量较为薄弱

师资的问题是制约当前市场营销教学效果最重要的因素，目前承担教学任务的大多数教师都是师范教育体系出身的人，他们在理论教学方面是比较有基础的，但是很多教师由于年龄等因素的限制，往往并没有什么实践经验，甚至也没有在一些大型企业实习过，缺乏一定的实践性，这对实际教学工作的开展是非常不利的。在这样的师资条件下，学生的学习兴趣和动力很难自然调动起来，甚至会对教师本身或者是整个教学体系产生抵触心理。教师自身的素质会在潜移默化当中对学生产生影响，而这种影响如果不进行控制可能会产生负面效应，不仅会对学生掌握实践经验产生不良影响，甚至对理论教学方面也会产生不良后果，这一点是需要中职学校在后期不断进行调整，争取在软件上突破的点。

三、市场营销教学中应用项目教学法的主要流程和注意事项

（一）选择项目

为了使项目教学法在市场营销课程的教学过程中得到有效的运用，需要教师进一步完善和优化教学相关流程，具体的步骤为：教师针对每个学生的特点对每一个人的学习目的和目标进行确定，在选择相关项目的时候，要和学生的学习内容尽可能贴合，使其在具体的项目操作过程当中让整个项目学习更加具有科学性和学习价值，要始终本着确保学生能够学习到真正的专业知识和技能为教学目的，不能把时间白白浪费在做形式、摆样子上。

（二）分好小组

要充分运用小组学习的相关技巧。要按照一定的标准，对具有相同情况的学生进行分组和分类，依据学生的认知能力和学习态度从整体把握。在小组的设计中需要特别注意以下几个小细节。首先在人数的控制上：一般来说，小组的人数要控制在3～5人，人数太少不能很好地进行组内互动，而人数太多又会使组内互动不充分，所以对小组人数的把握要非常重视。其次，对学生的分组一定是具有相同情况和态度的学生分在一组，不能单纯地用原来的以好带差或者是按照学习成绩进行分组，这样不仅不利于学生组内互动的开展，可能还会使学生产生一定的逆反心理，不利于小组工作的深入展开。

（三）细化工作环节

要将每个学生的具体工作计划落实到每一周甚至是每一天，建立起一整套工作完成评价检查机制，确保整体项目完成度和评价的合理性。当然，校方在制定这一项目的过程当中，不能全部由教师来进行主导，在一些必要的环节还需要充分听取学生的意见，甚至让学生进行自主讨论，最终形成最佳方案开展贯彻下去。让学生能够充分参与其中，让学生在项目教学法的全过程中都有参与感。

（四）加强评估

在实行相关方案的过程中，一定要加强自我监督和自我检查，可以利用各个小组之间的相互联系来进行互相督促。通过有效的合作和沟通，把原计划中可能会存在的缺陷指出来并进行完善，在工作中把问题提出来并进行改正，从而充分发挥学生的主观能动性，让学生在自查自纠中获得新的知识和技能，从而真正达到项目教学法的目的。

（五）适当奖惩

对每一个学生开展具有个性化的评估的同时还要有一定的奖惩机制。教师要针对每一个产品新项目的落地和产品的实际运用体验和功能等多方面进行评估，并将评估及时反馈给学生。当然，评估的方式也要区别于传统的教师主导型，可以引入小组互评或者学生自评等，把学生的积极性在评估环节充分调动起来。当然，如果发现在这其中有一些学生表现得比较好，项目的完成度比较高，产出的产品质量较优，那么就可以对整个表现优异的小组给予一定的精神和物质上的奖励，不断提升他们的学习兴趣，从而激发他们在市场营销方面的不断探索。当然，如果有一些表现不尽如人意的学生，也需要进行一些适当的批评，但主要还是以纠正错误为主，不能过于苛责。

（六）注意事项

值得注意的是，在项目教学法的应用过程中不能仅仅将其作为一种新型的教学方式，流于形式，要始终有目标意识。同时，学校也需要在整个项目教学法的全过程中让学生充分地参与，让他们自己对自己的学习计划有一定的把握和了解。这不仅仅是让学生对自己未来的学习计划有一定的了解，同时还能提高他们的参与感和获得感，让他们能够在学习中充分发挥主观能动性，提升自己各个方面的能力。最后，学校在和提供项目的企业进行联系的时候，要说清楚企业方需要提供的幫助和支持，谈好相关的条件，以免在合作的后期产生不必要的纠纷。

四、结语

通过上述问题的分析，能非常充分地意识到在市场营销教学工作中应用项目教学法的重要性和必要性。当然。这也对教师及时地更新和优化教学理念和教学手段方面有了更高的要求，更进一步促使他们在实际的市场营销教学工作中发挥出项目教学法的应用优势，进一步体现出学生的主体地位，实现在教学工作中培养学生形成良好的营销思维模式以及专业性技能，让学生能够接受更加专业的教育，在学习的过程中体现出自身的价值，给我国输送更多的专业性技能较强的营销人才，为促进学生的全面发展以及市场营销教学质量的显著提升奠定坚实的基础。

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◎编辑 常超波