钟小燕 付志军

摘 要：学习诗文，吟诵经典，感悟诗人情怀，将有代表性的诗文与课文内容相衔接，不仅拓宽了语文教材的外延，还弘扬了中华传统文化。丰富多彩的活动，让教师自身的言行得到匡正，让外在的礼仪形式内化于心，在培养学生真诚、善良、勤劳、勇敢等良好品质的同时，真正意义上实现了修身、立德。

关键词：诗文教学；吟诵；情怀；活动

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-17 文章编号：1674-120X（2020）13-0053-02

习近平总书记指出：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。” 要用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人，决不可抛弃中华民族的优秀传统文化。诗词歌赋等古代经典持续几千年了，这是中华民族骨子里的东西。它凝练、概括、意境深远，寄托着历代中国人的希望和梦想，具有崇高的地位。诗词歌赋乃至一切文学的教育，正是启发心灵“同情”于万物的敏感，以同情心对待世界，确能生发共鸣之效。小学生诵读古代经典不仅能够使语言更精练，还能浸润心灵，立德树人，达到教化的目的。如何让那些生僻的诗文走近学生并让学生喜欢上它呢？

一、吟诵诗歌，激发兴趣

众所周知，汉字是音形义的结合体。通常，我们是通过声音向别人传递信息、交流情感的，声音的轻重、缓急、高低、长短所传递的信息各不相同，这在古诗文的吟诵中表现得尤为明显。在吟诵近体格律诗的时候，每行诗偶位上的平声字要拖长，入声字要读得高而促，仄声字要读得高而短（比平声字读得略微短一些），其他数位的平声字读中音，韵字要拖得很长。……