粟树花

摘要：教育是立国之本。现阶段在我国进行经济发展时，也在各个方面对教育事业进行了创新与改革。在学生成长的过程中小学阶段是重要时期，能够为他们学习更高水平的知识打下良好基础，所以应该充分重视教育小学生的工作。在小学阶段大部分学生缺乏自我控制能力，为了保证校园内的各种学习活动能够得到有效开展，相关教师必须对管理小学班级的工作进行加强。本文将结合小学班级管理的重要作用以及管理现状，对优化小学班级管理的措施进行分析。

关键词：班级管理;小学;实践经验

在管理小学班级的过程中，因为现阶段的学生班额大，导致教师拥有较大的工作压力，需要管理的工作以及活动非常繁杂，导致教师在管理过程中会出现一定的问题，在育人方面连续性和耐心不足，对小学生的健康成长造成了很大程度的不良影响。基于这种情况，教师在进行小学班级管理时，应该对管理的针对性和时效性进行特别注意，并且不断的对管理经验进行探索和总结。

一、小学班级管理的重要作用

在小学阶段学生会根据受教育程度组成不同的班级，而这些班级都是由各自的班主任负责管理，班级管理工作的有效开展能够为顺利落实校园教育活动提供保障，从而构建和谐有序的班级环境。

（一）使班级学习更有效率

实施班级管理工作是为了构建和谐的班级环境，为学生能够在日常的学习生活中遵守班级纪律提供保障，使教师的安排能够得到有效落实[1]。只有树立和谐有序的班级秩序，才能够为班级课堂的教学质量提供有效保障，进而使课堂教学更有效率。在实际进行课堂教学时，教师应该与课程相结合对不同的教学活动进行设计，只有学生充分的认同并且接受班级管理，才能保证有效的开展教学活动，构建和谐有序的课堂，才能使班级的学习效率得到最大程度的提高。

（二）促进良好班级风气形成

班级是小学阶段学生活动的基础，也是学生进行交流学习的主要场所，在学生的校园生活中很大一部分时间是在班级中度过的，所以应该对小学班级管理工作进行加强，能够促进良好班级风气的形成，使班级秩序变得更加有序，保证班级环境变得更加和谐稳定。

（三）使学生拥有更强的综合能力

在小学学习过程中，学生不但需要对相关的知识进行学习，还需要对人际交往能力进行锻炼，而有效的开展班级管理会使学生在班级管理中负责不同的内容，这样能够使学生拥有更多的机会与他人进行交流，有利于学生成长。

二、小学班级管理工作现状

在学生的成长过程中小学班级管理工作能够发挥出非常重要的作用，所以很多教师都对小学班级管理工作十分重视。但是在实际工作的过程中，还有一些问题限制了小学班级管理工作无法发挥应有的作用。

（一）教师在小学班级管理中工作负担过重

在小学教育中，教师在班级管理方面具有非常大的工作量，其工作内容包括：对小学生进行日常课程教学、管理小学生的日常生活、了解以及解决小学生学习生活中存在的问题等[2]。负责班级管理的教师需要将这些事情做好，进而导致这部分教师没有充足的精力以及时间进行教学方法创新，会对小学生的学习效果产生一定程度的影响，也提升了小学教师进行班级管理的难度。

（二）管理方式单一

小学生由于年龄较低，所以大多具有比较活泼的性格特点，对于外界事物的好奇心较强，在学习的过程中经常会有违反课堂纪律的情况出现，针对这种情况教师一定要保证教育管理的方式科学、合理。但是在实际进行小学班级管理时，很多负责教师都是使用体罚或者责骂的方式对学生进行教育，这种教育方式不但过于单一，还有可能取得相反的效果，对学生的健康成长不利。

三、优化小学班级管理的措施

作为小学班级管理的主体，教师应该对自身在小学班级管理中的重要作用进行充分认识，在详细了解小学班级具体情况的前提下，对有针对性的管理办法进行制定，从而使小学班级管理取得更好的效果。

（一）教师应该对自身素养进行提高

身为小学班级管理的主要负责人，教师想要保证小学班级管理的效果，其中最主要的就是对自身的职业素质进行加强，在实际工作中教师可以从以下方面入手：首先，教师应该不断提升自身的交流能力[3]。在进行小学班级管理的过程中，教师需要有效的沟通家长与学校，在学生、学校以及家长之间建立有效的联系，使他们的沟通更加稳定，保证小学班级管理工作得到更加有效的落实;其次，教师应该对自身管理班级的能力进行加强，在这个过程中，教师应该与班级中学生的具体情况相结合对与之相适应的前进目标进行制定，并且完成各类班级干部的选举，使自身的工作压力得到一定程度的降低;再次，作为负责小学班级管理的教师，需要认知能力处于较高水平，其主要表现为处理突发事件的能力、创新教学方法的能力以及搜集信息的能力等。想要更加有效的进行小学班级管理，教师应该对自身的灵活反应能力进行加强;最后，教师应该不断的分析与总结自身的教学经验，并且对其进行合理利用使班级管理工作得到加强。如教师深入的研究教育理论能够有效的指导日常班级管理工作，能够帮助学生更加有效的完成学习内容。另外，教师应该对自身教育学生的方式进行优化与创新，实现教育方式的多样化，使教育方式更能被学生所接受，取得更好的效果。

（二）合理示弱，对学生的责任感进行培养

由于现阶段很多学生都是独生子女，导致很多学生养成了蛮横与骄傲的性格，在很大程度上增加了小学班级管理工作的难度[4]。针对这一部分学生，教师应该对自身的角色进行积极转变，故意在这类学生面前展现自身的柔弱与无助，会使学生的责任感得到很大程度的激发，促进他们成长，特别是很多学生非常讲义气，取得的效果会更加明显。如，在进行小学班级管理的过程中，如果有学生经常由于淘气违反课堂纪律，教师可以请他协助进行班级管理，对他的责任心进行培养，使其能够在要求其他学生的同时，自觉的对各项班级纪律进行遵守。

（三）对家校联系机制进行建立

在小学班级管理中，家校沟通也能够发挥非常重要的作用，教师应該从以下方面入手对家校联系机制进行建立：首先，对调查问卷进行合理利用，能够使教师对学生家庭生活环境和家庭教育等情况进行更加深入的了解，从而对学生提出更具针对性的要求，并且适当的指导家长的家庭教育工作;其次，应该与家长保持固定的联系频率，教师可以通过家校恳谈会、亲子活动等形式与家长进行定期交流，增进双方面对学生的了解，对于学生出现的问题进行及时的纠正;最后，应该完成家校联系平台的建立，通过布置课后作业以及组织考试等方式，提高家长对学生的了解，促进教师与家长之间的沟通，在获取家长的支持后，能够有效的提升小学班级管理效果[5]。

结束语

综上所述，想要有效的进行小学班级管理是一项非常困难的工作。在实际进行小学班级管理时，教师应该以详细了解学生为基础，对班级管理方法进行制定，从而使小学教学质量与效果得到提升。

参考文献：

[1]张前贵.小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].教育科学（全文版）：00260-00260.

[2]迟小建.提高中小学班主任班级管理能力的探索[J].散文百家·国学教育，2018，000（002）：125.

[3]吴丽珍.小学班主任班级管理专业知能的调查研究经验谈[J].课程教育研究，2017，000（019）：75-76.

[4]郑蕊.浅谈对小学班主任班级管理的几点建议[J].南北桥，2016（10）：163-163.

[5]芦晋花.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（005）：P.195-195，254.