摘 要：随着学前教育改革的不断深化，游戏成为幼儿主要的活动形式已成为幼教工作者的共识，并得以实施，它是促进幼儿能力发展的有效途径。幼儿数学思维和运用数学的方法解决问题的能力也是在游戏与生活中习得和得到发展的。文章主要就幼儿园数学核心经验为着手点，阐述建构游戏中发展幼儿数学核心经验的策略，希望提供参考。

关键词：建构游戏;幼儿;数学核心经验

一、 引言

建构游戏是幼儿园自主游戏中不可或缺的游戏形式之一，同时，也是最受幼儿欢迎、喜爱的游戏内容之一。游戏中，幼儿利用建构材料大小、颜色、形状、长短、厚薄、宽窄等不同特征，通过排列、垒高、围合等方法，将简单、散落的建构材料搭建成一个个主题不同、变化多端的建构作品，孩子们百玩不厌、乐此不疲。在追求作品的美观、完整、独特的过程中，孩子们或点数、或排序、或比较……在體验与感受用数学的方法解决建构问题的同时，促进数学思维的发展。越来越多的教师意识到了建构游戏的重要性，将其作为幼儿数学核心经验的发展基点，为幼儿的全面发展创造有利前提条件。

二、 幼儿园阶段数学核心经验概述

就幼儿园阶段的数学核心经验而言，主要包含五个内容，分别是集合与分类、模式与排序、数概念与运算、量比较与测量以及几何与空间。由于幼儿之间具有较大的差异，因此对于各个阶段幼儿数学核心经验的要求也是不一样的。在游戏活动中，幼儿教师应当结合幼儿的成长特点以及实际需求，采取相对应的指导策略，促使幼儿有效学习，在促进幼儿数学核心经验发展的基础上，强化他们的综合素质。