摘 要：综合与实践课的教学必须满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度的发展。要让每个学生在综合与实践活动中发展数学思维，促进学生智慧生长。文章以《和的奇偶性》为例，探索小学数学综合与实践课中如何照顾学生差异，促进学生智慧生长。

关键词：差异;智慧;综合与实践

《义务教育教学课程标准（2011年版）》指出：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。综合与实践课的教学必须满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度的发展。要让每个学生在综合与实践活动中发展数学思维，促进学生智慧生长。

文章以《和的奇偶性》为例，与大家谈谈小学数学综合与实践课的实践与思考。

一、 提高认知前提准备，从源头感悟智慧生长

世界是一个有联系的整体，我们的教材设计要从整体出发，在知识的来龙去脉中培养学生整体的眼光、整体的思维，感悟智慧的生成。《和的奇偶性》这节课是苏教版五年级下册安排的一次“探索规律”型“综合与实践”教学内容，是在学生较好地掌握了整数的运算，建立了奇数和偶数的概念的基础上，分两段研究整数加法的和的奇偶性规律。第一段研究两个非0自然数相加的和，第二段研究多个数相加的和。从整体性的角度思考，我们能不能从一个非0自然数的奇偶性出发，引导学生向两个、多个非0自然数相加和的奇偶性进行探索呢？……