摘 要：在小学语文教学中，识字教学是其中的重点，是学生学习语文的基础。如果学生的识字水平较低，则会影响他们今后的学习。因此，在识字教学中，教师要带领学生寻找汉字的文化之根，要采用生动有趣的教学方法，以激发学生的识字兴趣。文章先围绕小学语文识字教学中所存在的问题进行分析，并就识字教学策略进行探析。

关键词：小学语文;识字教学;教学策略

当前，在小学语文识字教学中，存在着这样一种现象，那就是为了识字而识字，也即是教师更重视学生识字率的提高，而没有考虑学生的身心发展。在教学过程中，教师主要是通过大量抄写的方式来刺激学生的记忆。但是，这种教学不仅难以让学生感受到汉字的魅力，更不利于他们对汉字的理解。因此，在今后的识字教学中，教师要转变自己的识字教学策略，带领学生寻找汉字的文化之根，以激发他们对汉字学习的兴趣。

一、 当前识字教学所存在的问题分析

（一）教师的教学方式较为单一

在小学识字教学中，一些教师的教学方式较为单一，主要是将汉字板书到黑板上，然后分析汉字的结构。例如，就以“休”字的学习为例，一些教师在黑板上画出一个田字格，然后将该字书写到田字格之中，这样学生就能够了解该字为左右结构，左边为单人旁，而右边是一个木字，并讲述该字所表示的意思。在讲述完毕之后，再让学生课后抄写20遍或者100遍，以达到熟能生巧的效果。当然，这种教学方法也可以让学生掌握生字词，但是却显得非常的枯燥，会导致学生的识字学习兴趣逐渐减弱。……