【摘 要】在新课程改革不断深化的背景下，我国教育领域有了全新的挑战。在此形势下，初中物理教师要在课堂教学中将学生的实际情况作为基点，遵循学生思维发展规律，为学生构建相应的教学情境，引导学生深入探讨物理知识，帮助学生理清物理现象与物理过程所存在的内在关联，使学生逐步突破物理重难点。基于此，在初中物理课堂教学中，教师要“握住”物理知识的“藤”，带领学生“摸”到科学思维的“瓜”，使学生在这个过程中逐步促进自身科学思维的形成，进一步推动综合能力的发展。

【关键词】初中物理;课堂教学;科学思维

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0164-02

物理规律是物理体系中的核心部分，是初中物理教学的重要内容，同时也是培养学生科学思维的有效纽带。然而在实际的初中物理课堂教学中，有部分学生在物理规律学习中还存在一定的思维障碍。基于此，教师在教学物理规律时，应当以学生的思维障碍为切入点，将物理知识作为枢纽，切实培养学生的科学思维，使学生在物理学习中逐步形成自主探究意识。

1   引发认知冲突，激活学生思维

在实际的初中物理课堂教学中，教师应当结合学生的思维规律，为学生构建相应的问题情境，帮助学生深化对物理知识的认识，促使学生在推理归纳中逐步理解物理规律，为培养其科学思维打下良好的基础。如在教学“牛顿第一定律”时，为了使学生更好地理解运动和力之间的关系，可以设计以下环节。……