【摘 要】现代学徒制强调学生的主体地位，以最大限度地提高学生的学习能力和实践能力为最终目的。江苏省睢宁中等专业学校去年与德国联办的AHK机电一体化专业，比较适合应用现代学徒制这种教学模式。“电工电子工艺”是德国职业教育本土化系列课程之一，本文将从以下四个方面阐述现代学徒制在该校“电工电子工艺”课程中的应用。

【关键词】现代学徒制;电工电子工艺;应用

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0044-02

现代学徒制是一种新的人才培养模式，在办学思路、教学管理制度、招生、人才培养方案等方面都与以往的培养模式有区别[1]。为了提高学生实践操作能力和就业率，许多职业院校积极探索如何应用现代学徒制提高教学效果。但是新的培养模式的推广常常会遇到一些意想不到的困难，我们不能照搬别人的培养模式，我们需要在探索中前行。

1   现代学徒制的特点

睢宁中等专业学校（下文简称该校）的合作对象是德国企业。结合该校的师资及学生情况，“电工电子工艺”这门课具有以下两个特点。

1.1  以职业性为首要原则

在培养初始就要让学生明确学习目的，明确学习职业技能的作用，更要明确自己的学徒身份。从一开始就得让学生明白，单纯的理论知识学习已不能满足社会对人才的需要。为了标新立异，突出教学特色，让学生学到真正的职业技能，必须开展企业实践。学生通过企业实践不但能学习技能，也能真正体验企业的工作环境，更能提高职业素养，为今后顺利走上工作岗位奠定基础。……