教师评价体系构建是学校治理现代化的关键之处和重心所在。作为一所2015年新整合的九年一贯制学校，中国教育科学研究院朝阳实验学校一校四址，教师有着不同的原生学校文化，迫切需要构建有效的教师评价体系来提高教师的学校认同感与教育教学水平，为学校发展注入活力。五年来，我们在学校治理现代化和现代学校制度相关理论的启发下，逐渐凝练出一套行之有效的学校教师评价体系，实现了教师和学校的协同发展。

一、教师评价体系构建的理念基础

1. 立德树人确立评价指标价值取向

教师评价的目的是引导教师在教育教学实践中落实立德树人根本任务。对任何一所学校而言，教师既是群体概念又是个体概念。对作为群体概念的教师而言，学校坚决以落实立德树人实效作为评价方向，破除以考试分数或者发表文章数量等某一个方面来替代其他方面的“唯分数”“唯论文”倾向，具体体现为关注教师在学生全面发展过程中所发挥的促进和引导作用，将师德表现、育人理念、专业精神、工作作风、团队意识、沟通能力、科研创新能力、课程研发能力、课堂教学水平、育人效果等作为基本的评价指标。对作为个体概念的教师而言，其总是隶属于某个具体的岗位、从事着具体的工作，因而在立德树人的基础上，学校又根据教师个体的状况将上述评价指标进行项目式组合和不同赋权，以实现有针对性的有效评价。……