朱群霞

近年来，我国各地区和中小学校在开展学生综合素质评价方面进行了多种有益探索，但是如何通过科学设计和有效实施，真正发挥评价的激励导向功能，促进学生综合素质的提升，始终是实践中的难点。作为一所建校时间不足四年、生源数量和质量都不占优势的学校，广东省深圳市华南师范大学附属龙岗乐城小学（以下简称乐城小学）在正视现实的基础上，以学生综合素质评价为支点，通过科学设计评价指标体系，借鉴游戏化思维创新评价载体和方法，有效激发了学生的参与热情和成长动机，也使综合素质评价有效落地。

一、指向学生成长期待，科学设计评价指标体系

2016年刚刚开办的乐城小学是深圳市龙岗区政府为落实“引进名校办名校”政策，和华南师范大学签约创办的一所政府资助型学校。开学第一年，学校1～3年级共招收学生309名，但其中学区内生源不足一半。面对这样的生源实际，学校提出了“好习惯是一生取不完的利息，坏习惯是一生还不完的债务”的理念，希望在帮助学生养成良好习惯的基础上不断提升他们的综合素养。

但如何促进这一想法落地实施？经过反复酝酿，我们决定以综合素质评价为支点开启实践探索。要想做好学生综合素质评价，首先要解决“评什么”的问题。我们在认真研究学习国家相关政策的基础上，结合对学生的成长期待，将学生综合素质评价进行校本化表达，制定了详尽的评价指标体系。……