谭建岸

摘  要：班主任作为班级的主要管理者对于班级建设发挥着至关重要的影响，是学困生转化的重要基石。基于此，本文从坚持立德树人，强化民主管理;坚持因人制宜，强化制度引领;坚持协同管理，凝聚家校合力等方面提出了发挥班主任转化作用的主要对策。

关键词：农村小学  学困生  班主任

学困生是班级特殊的群体，其中有相当一部分学生学习成绩不好，行为习惯差，文化素质低，同学关系差，甚至有的学生处在老师看不到的“角落”，备受冷落，他们更需要得到班主任的关爱，获得学校良好的教育。对学困生的教育和转化是班主任搞好班级管理，提升教学质量的重要抓手。因此，破解学困生这一由来已久、表现多样、症结顽固的教育课题，对于促进班级管理水平提升，良好师生关系构建，乃至提升学校教学质量具有十分重要的现实意义。

一、坚持立德树人，强化民主管理

全体乡村小学班主任应通过加强理论学习、加强个体培训等途径，进一步提升自身理论视野，把握教育发展大势，明确当前乡村小学教育改革的前沿动态，认识到学困生转化关系到学生未来发展，关系到乡村小学班级管理质量，关系到乡村基础教育振兴。作为乡村小学班主任，不仅要传授学生基础知识，争做促进其基础能力与学习成绩提升的“经师”。要强化民主治班意识，尊重关怀学困生，把学困生当作班级的重要一分子，将其由过去的被管理、被边缘的对象，转变为班级事务的管理者、参与者、共建者。……