杨惠娟

摘 要：生本教育理念是一个相对概念，基于课堂教学模式，旨在消除“以师为本”教育理念的僵化性、单一性，真正将课堂主动权交还给学生，从而实现其学习的主动性和教学的和谐性。阅读教学是小学语文教学中的重点及难点，长期以来存在着“教师包办”的现象，致使学生缺乏阅读兴趣，无法与教师、文本、编者、媒介等展开深入交流，阻碍了小学生语文核心素养的提升。文章结合生本教育理念展开探索，提出了小学语文阅读教学的改进策略，以供参考借鉴。

关键词：小学语文;生本理念;阅读教学;以人文本

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-24 文章編号：1674-120X（2020）16-0045-02

一、生本教育理念在小学语文阅读教学中的体现

所谓“生本教育”，简单地说就是“以生为本的教育”，在具体学科教育教学实践中可从“生命、生态、生活”三个层面体现，分别对应小学语文阅读教学目标、教学过程和教学评价。

（一）以“唤醒生命”为追求目标

“生命性”是人类自然属性、社会属性的根本依据，因此生本教育的最底层为“生命教育”，它是保障“以生为本”的一切观念、思想等得以实现的基础。因为小学生处于身心发育的初级阶段，其生命活力的主动性、积极性、创造性等大多处于“休眠状态”，亟待唤醒。

通过“唤醒生命”增强学生的主动阅读意识。阅读是延长生命的重要形式，它为小学生开辟了认识世界、了解人生、沟通他人的“窗户”，但为何需要“唤醒”而非“给予”？建构主义教育观认为，知识信息不可能从“持有者”身上直接传递给“接受者”，就如教师不可能直接把知识经验传授给学生，阅读文本内容在学生没有进行意义建构之前，只是一种“客观呈现”的状态。……