苏芳香

摘 要：古典诗词具有丰富的美学内涵，其语言、诗情、情景、色彩蕴含着巨大的美学价值。诗词教学应引导学生在推敲文字中“审”美、情景吟诵中“审”美、绘景传情中“审”美、领悟诗情中“审”美，使其在诗情画意中受到“审”美教育，促进他们的创造力、想象力等方面的发展。

关键词：古诗词教学;诗情画意;审美

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-20 文章编号：1674-120X（2020）16-0043-02

中国是诗歌的国度，古典诗词读来字正腔圆、铿锵有力、娓娓动听，吟诵起来抑扬顿挫，有着强烈的节奏感，充满音韵美。这只是诗词美的一个比较浅显的方面，诗词的美绝不仅限于此。“诗词之美，美在色彩的应用，美在景色的描绘，美在意境的统一……”。小学课本中的古典诗词多是千百年来争相传颂的经典之作，既适合小学生阅读欣赏，又包含很高的审美价值。

部编版语文教材增加了许多古诗词的相关内容，仅要求其背诵诗词已经满足不了学生发展的需求。重视国学并抓住古诗词这一教学内容，引导学生从古诗词的诗情画意中“审”美显得尤其重要。诗词“审”美教育不仅可以提高学生的文化素养，还可以使学生获得审美的体验与熏陶，提高学生美学的创新能力。

一、质疑炼字，在推敲文字中“审”美

王安石一首《泊船瓜洲》传颂千古。特别是“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字用得极为传神，被历代文人誉为字词锤炼的典范。因为“绿”字为全诗增光添彩，使其大为生色。“绿”原是形容词，在诗中活用为动词，就是吹绿、变绿的意思，在语法上是使动用法。