李爱真

摘  要：活动型学科课程基于实现培育学生核心素养的要求，着眼于活动设计的内容化和课程内容的活动化，要求教师发挥主导作用，深入剖析教材，科学教学设计，优选教学案例，創设教学情境，接轨现实生活，升级教学评价。本文从活动型学科课程特色着手，主要就活动型学科课程研究教师实施建议，并分析教师在实施过程中所发挥的作用。

关键词：道德与法治；活动型学科；核心素养

《道德与法治》课程改革，最突出的变化体现在以学科核心素养为目标，以活动型学科课程为特色和以学业质量标准为导向，不仅在教材结构和课程内容上做了调整，还在课程目标、教学方式和评价策略等方面有了转变，这也对教师角色有更明确的定位和职责要求。本文针对《道德与法治》学科核心素养下活动型学科课程的具体实施策略，谈谈我个人的理解，与大家交流分享。

一、课程特色

1.基于以学生为本的理念

《道德与法治》学科提倡以学生为中心的教学理念，遵循“学主教从、以学定教、先学后教”的教学原则，针对初中学生群体思想活动和行为方式的多样性、可塑性，充分利用现代信息技术，不断改进教学方式。活动型学科课程，以学生为本，着眼学生生活实践与长远发展，推动理论与实践相结合，让学生在社会活动的历练中、在自主辨析的思考中体会学科魅力，感悟真理力量，推动自觉践行社会主义核心价值观。

2.强调以素养为要的目标