张娟

摘    要：在现代小学语文课程教学中，思维导图的合理应用能够使学生更好地学习并掌握语文知识，使学生的语文知识水平及素质实现有效提升，有利于教学目标的更好实现，因而小学语文教师需要合理利用思维导图开展小学语文教学，以保证语文教学取得更加满意的效果。

关键词：小学语文;思维导图;策略

在小学语文教学中，由于语文知识牵涉面较多，导致学生难以在学习过程之中形成完整的知识架构体系，最终导致学习之中出现各种问题。教师在学生学习语文知识的过程中，就可以积极利用思维导图来帮助学生建立对应的知识体系，让学生能够顺利地理清逻辑关系，最终强化语文学习能力。

一、思维导图在预习中的运用

开始阶段：在开始阶段，由于学生对思维导图的不了解，无法找到切入点，课文预习不完整，思考角度狭隘，只能对一些生僻字、词语进行查阅和解析。

应对方法：教师应以简单易懂的方法给学生讲解有关思维导图的相关知识，并鼓励学生多多练习。教师应从字词、句、段落、中心思想等方面教授学生整体把握文章。

熟练阶段：学生开始从各个层次进行预习，即写作背景、字、词、句、各段段意、主要内容和中心思想这七个方面进行预习。充分遵循教师的思维导图模式，除了生僻字，还有多音字、易错字，词中包括近义词、反义词，重点句等，同时，还写出了各段段意，文章来源，全文主要内容、中心思想以及中心句。……