樊苗苗

[摘           要]  在新的时代背景之下，我国的教学内容和形式发生了极大的变化，为了构建高效课堂、促进教学资源的优化配置和利用，许多老师重新调整教育教学策略，着眼于社会发展的实质需求，以培养高技能人才为基础和原则，将创造性的教育教学策略与学生的自主实践活动相联系，在鼓励和引导学生的基础之上构建高效课堂，保障每一个学生都能够学有所获，实现自身的良性成长和发展。但是结合相关的实践调查不难发现，一部分老师直接以简单的理论知识的灌输为主，无视教学质量和教学水平的提升，不同教学工具所发挥的作用非常有限。为了避免这一不足，老师必须积极探索多元化的教学方式，坚持学生的中心地位，将课堂的主动权和选择权交给学生，保障教学方法的多元化以及多样性，让每一个学生都能够在与老师进行沟通和互动的过程中说出个人的真实意见和看法，主动寻求老师的帮助。以中职声乐教学为分析对象，了解教学方法多元化的相关策略及要求，以期为促进中职声乐教学质量及水平的提升提供一定的借鉴。

[关    键   词]  中职声乐;教学方法;多元化

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0110-02

随着素质教育的大力践行，社会公众对高技能人才提出了极高的要求，作为我国素质教育中的重要组成部分，音乐教学的社会地位有了极大的提升，这一学科教学以培养学生良好的音乐素养、提升学生的综合实践动手能力和审美能力为着眼点和立足点，针对学生在声乐学习过程之中所存在的各类障碍来调整教育教学策略，真正实现有的放矢，保障人才培养策略能够有效地践行，顺利实现前期的人才培养目标。……