叶绪娟

[摘           要]  现代教育要注重知识与素养之间的关联，现代职业教育要关注岗位就业与个人发展之间的矛盾。就业是以岗位技能适配性为评价，成才则与情操习惯机遇有关。越过就业基本要素谈论职校生人才培养，当前而言尚为时过早。注重在校教育质量，延展教学长度，为学生离校就业找准踏板，才能为学生未来发展奠定基础。

[关    键   词]  职业教育;就业;课程;质量

[中图分类号]  G717                 [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0052-02

职业教育具有普适性特征，要求面向所有学生，对智力障碍的学生也不能排斥。在这样的背景下，职业教育应当摒弃选拔式的精英模式，专注于对应行业岗位需要的技能知识（技术），将教学到就业的一步跨作为担当与坚守的责任。各国对职业教育的要求都是以掌握某个领域的生产技能为培养目标，促成受教育者能在该领域独立工作，这是职业教育的底线与根本宗旨。在当前环境与条件下，要求职业教育的培养宗旨从掌握生活生产技能向着眼于未来个人成长跨越，强调重心要从“就业”向“发展”转移，其实是盲目地给职业学校加包袱，对羸弱的职教体系加压，时机并不恰当。

一、选择就业是职校生的第一需求

职业高中招录的学生大多来自城市普通家庭，或农村普通家庭，甚至不少是外来务工人员的孩子，其成长环境使其学习习惯存在瑕疵，学习基础不够扎实，生源质量普遍不高，家庭背景导致家长对孩子的期望值不高，只求毕业离校后能找到恰如其分的工作，对学校而言，即使有个别学生在高等级技能竞赛上获得技术能手称号，也改变不了社会对职业教育的偏见。……