李耀冰

【摘  要】现如今教育部针对初中数学科目设置了全新标准，要求教师在完成基础知识传递的同时，还要对学生的应用意识展开培养。因此，教师要尝试转变原有的教学模式，结合学生的实际情况，优化课程内容，引导学生逐步完成知识内化、认真思考、处理一些生活中遇到的真实问题。作者主要描述了在初中数学教学过程中，对学生自身应用意识培养的方法，并对其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。

【关键词】初中数学;教学课程;应用意识

中图分类号：G623.5       文献标识码：A       文章编号：0493-2099（2020）21-0171-02

【Abstract】 Now the Ministry of Education has set new standards for junior high school mathematics subjects， requiring teachers to complete the transfer of basic knowledge， but also to develop students' sense of application. Therefore， teachers need to try to change the original teaching mode， combine the students' actual situation， optimize the course content， and guide students to gradually complete knowledge internalization， serious thinking， and deal with some real problems encountered in life. The author mainly describes the methods of applying consciousness training to students in the middle school mathematics teaching process， and expresses some personal views and opinions on the details of them.

【Keywords】 Junior high school mathematics; Teaching courses; Applied consciousness

一、基于学生的实际经历进行意识培养

对初中数学教师来说，理应对数学知识的内在联系有所重视，同时对外在联系方面也不能忽视。为此，教师在授课的时候，自然需要将基础知识和学生的实际生活联系在一起，促使学生更好地投入学习活动中，认识到知识学习的意义所在。

例如，在进行“有序数”的相关知识内容讲解时，教师便可以为学生引入一个生活中十分常见的“找座位”案例。当我们去电影院看电影时，由于光线较暗，通常只能按照椅背标识的数字进行探索。由于无论是前后相邻还是左右相邻的座位，彼此之间的数字都会存在一定的关系，因此人们便能遵循这一顺序，迅速找到自己的位置。以此作为教学前置内容，学生立刻便会对“有序数”的内容有较为明显的认知，从而可以更好地展开知识学习。

又如，在进行“图形几何”的知识内容讲解时，教师同样可以为学生列举一些生活中出现的真实案例，以此帮助学生进行认知。……