摘 要：通識课程是高校课程的重要组成内容，当前，高校通识课程存在着课程内容太过分散、课程结构过于单一以及课程选择过于被动的问题，为此，高校同时课程需要合理设定通识课程的目标，设置通识课程的内容，选择通识课程的教学方法以及构建通识课程评价机制。

关键词：高校 通识课程 设置

通识课程指的是将接受教育的学生看作一个具备完整性以及主体性的对象，并开展素质教育，主要目的是推动学生综合素质全面发展。随着社会中各种文化冲突层出不穷，价值混乱以及生态恶化的问题日益凸显，大学教育充斥着困惑与挑战，所以，高校通识教育显得更加重要。通识教育作为高校教育的组成内容，想要发挥最大化的功效，需要对课程进行合理化设置。为此，本文探讨了高校通识教育课程设置中暴露出的问题和改革对策，为通识教育课程的开展提供一定的依据。

一、高校通识教育课程设置中存在的问题

1.课程内容过于分散

部分高校通识教育课程内容设置过于繁杂，没有进行合理化设置，不成体系。通识教育依然局限于基本语言以及技能等层面，没有完全贯彻落实通识教育的理念与内涵。通识课程采用网络选修的方式开展，网络选修课程在内容设计的时候没有做到科学、合理和系统。这种分散化的课程内容不利于通识教育课程的有序开展。

2.课程结构过于单一

当前，通识课程结构包括了两类，第一类由计算机、思政以及外语等课程组成的必修课;第二类主要由人文学科、自然学科以及社会学科组成的选修课。……