林雪华

摘 要：农民画这一画种，为中国美术艺术史谱写了绚丽的篇章，其传承着我国数千百年来的传统文化，中华儿女有义务和责任将其传承下去。而将农民画的艺术元素融入到幼儿的美术教学中，不但可以培养幼儿的审美情趣，引导其去追求美、感悟美，而且可以使其从小便接受到中国优秀传统文化的艺术熏陶。

关键词：幼儿园;美术;农民画;艺术

【中图分类号】G614      【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0068-01

农民画是我国通俗画中的一种，其通过缤纷的色彩、夸张的手法及丰富的内容，展现出了我国乡村的本土特色与清新的田园生活，不仅富有时尚感亦散发着阵阵的乡土气息。农民画虽然画法夸张，但是绚丽的色彩与丰富的画面，却极为符合幼儿的思维与认知能力，因此将农民画艺术元素带进幼儿的美术活动中去，有助于提升幼儿的艺术鉴赏能力与审美情趣，促进其美育的发展。

1.引导幼儿学会欣赏农民画

在欣赏教学活动中，如果教师只是极为简单地介绍农民画的内容与结构，或者只是让幼儿进行临摹，则无法提高幼儿欣赏美术的教学效果。因此，教师可以由农民画作品的画面内容与教学条件，加之结合幼儿的心理与生理年龄特点，创设出一些幼儿喜欢与感兴趣的美术教学活动情境，例如，在鉴赏《太阳舞之花》的农民画作品时，便可让幼儿模拟作品里的少女在太阳花中婀娜的舞姿，再配上耳熟能详的歌曲《美丽的太阳》，让幼儿在悦耳的音乐声中模仿画中少女的姿态。当然教师需要在一旁予以指导，如此更可以促使幼儿在轻松欢快的活动氛围中接受美的熏陶，感受到农民画带来的艺术气息。另外，教师亦可以提前挑选出几首简单欢快的乐曲，令幼儿依据农民画作品的内容，为画作挑选出最为适宜的歌曲，从而加深幼儿音乐与美术的联结，锻炼其思维能力与想象力。在此基础上，幼儿教师还可以积极引导幼儿们，以自己对农民画作品的理解为创作元素，去编写出一个和画作内容相关的小故事。之后，幼儿们还要进行绘画情景再现活动，看一看哪位同学表演得更为形象与生动。这样一来，便能够拓宽幼儿的形象思维，使其对绘画作品的内涵，有一个更为深入的理解。

2.组织各种美术教学活动

常言道：“艺术来源于生活”，因此教师可以鼓励，学会用自己的视角去观察日常生活中的一草一木、一言一语，用心去体味生活中的美，感知万物，并用语言表达出自己从中获得的感悟。如阳春三月、鸟语花香之际，组织郊游活动，让在阳光的照耀下、微风的吹拂下让一副描绘春日美景的农民画，问幼儿在看到灼灼桃花开、嫩苗抽出绿芽的画面时，内心感受是怎样的？此时教师便可做一些引导与评论，帮助幼儿将脑海中的具体物件与形象化的符号联系起来，并连结成一种特定的艺术思维方式，为他们今后的美术学习积累一定的生活素材。除开举办郊游活动外，幼儿园教师亦可以与当地社区联系，组织幼儿参加画作展览及鉴赏活动，令幼儿能够接触到当地更多的文化特色。例如，教师可以组织幼儿参观与游览具有民族特色的当地古代建筑，引导细致地观察建筑物的门窗特色、精雕细琢的雕刻图案、室内摆件与屏风等，之后用易于理解的话语向幼儿讲解不同建筑物的特点与含义，促使其加深对古代建筑绘画的理解程度。如此一来，幼儿便会对家乡的文化建筑有一定的了解，并且产生浓厚的兴趣，可为其今后的绘画创作活动，积累丰富的绘画素材与创作经验。

3.鼓励幼儿自由地绘画

一般来说，本土农民画的创作者，多数皆是未经过专业绘画训练的人，而其所使用到的绘画手法主要是平涂与勾线，几乎未曾受到传统绘画技巧与绘画透视原理的制约。也因此，农民画在时空表现与色彩应用上大胆创新，不受束缚，体现为有些农民画作品稍显粗糙，技法运用生涩。而这些不足，却刚好契合了幼儿的认知水平与绘画风格，这让幼儿在学习时更容易提高自我效能感。所以，在幼儿学会鉴赏农民画作品，并且积累了一定基础的绘画基础后，教师便可以鼓励幼儿自由创作，自由绘画，但是在其绘画的前期，应当使其先临摹农民画作品，之后再根据自己的想象力与灵感进行创作。在临摹之初，是需要教师向其阐明农民画的由来，即是我国农民对农事生产与田野活动的场景再现。而在临摹时，并不需要全部按照农民画的内容进行绘画，认识画随心动，绘画出自己从作品中看到的情境与事物，且也不需要按照任何技法去画画。为什么教师要支持幼儿随心所欲的画画呢？这是为了让幼儿可以保持绘画的好奇心，可以不受到任何条件的束缚，让其在绘画中感受到快乐。有一副农民画为《我的三分自留地》，其中小鸟的表现方式与西瓜、藤蔓等事物的色彩运用手法，与幼儿普遍使用的表现手法及其相似，而整个画面颜色皆是鲜艳多彩，人物形象饱满、生动。对此，可将这幅农民画教给幼儿，让其在临摹的同时大胆创新，比如，将人物与猫咪画得“变形”，却又不失可爱。而在正式的绘画创作时，教师可以先让幼儿在脑海中回忆自己印象深刻的农村生活场景，之后再进行构图并上色，其中可以让幼儿多加入一些明亮的颜色，如黄色、红色与蓝色，这是为了更加契合农民画的风格特色。进行幼儿美术教育活动的初衷，就是要使幼儿的创造力与想象力不被扼杀，让其在画画的同时解放天性，个性得到发展，所以教师不能只是注重绘画技法的传授，却忽视了幼儿的创造天性，而是要放开禁锢的双手，让幼儿去探索、去创造。

综上所述，农民画与幼儿绘画的本质，是有众多的相通之处的，所以教师们可以将农民画的艺术元素融入到幼儿的美术教育活动中去，让从学会鉴赏画作、到学会表达画作的思想感情与主题内容、再到后来的自由绘画，让他们一次又一次地触碰美的事物，引导他们学会大胆说出自己的内心感受。而在这一整个美术教育活动中，幼儿的绘画能力、洞察事物的能力与创新能力都可以得到极大的提升，创造天性与个性都能得到释放。