罗永化

【摘要】高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，加强对学生理想生活和生涯规划等方面的指导，做好人生规划非常必要。它有助于学生树立正确的理想信念和价值观，为学生健康成长和终身发展奠定基础。然而，由于部分学校重视不够，缺乏生涯教育专业教师以及学生对职业生涯认识不足等问题。本文针对高中职业生涯规划课程实施过程中普遍存在的一些问题提出相应解决对策，希望高中职业生涯规划课程能顺利推进提供帮助。

【关键词】高中   职业生涯规划   面临问题   解决策略

人生设计在童年，职业规划要趁早。职业生涯作为人生的重要组成部分，它决定着一个人的学习与发展方向。根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号）的有关要求，普通高中需开设不少于3学分的生涯规划教育课程。生涯规划课程的实施不但符合我国新课程改革的发展需求，将学生作为教育教学的主体，而且也能使学生结合自身的兴趣和特点做出适合自己的生涯规划，促进学生多元化发展。因此说在高中阶段推进高中职业生涯规划课程非常有必要。

1.高中职业生涯规划课程实施存在的问题

1.1 学校重视不够

在国外，发达国家十分重视对青少年开展生涯规划教育，在国内，由于受应试教育的影响，高中职业生涯规划课程起步较晚，尚未形成完整的体系结构，实践经验较少。在职业生涯规划课实施过程中，虽然教育部也出台了相关政策、法规为课程顺利实施保驾护航，但由于教育主管部门监督力度不够，学校及社会对这个课程认识不足等原因，使得该课程推进较为缓慢，即便有些学校设置了职业生涯规划课程，但由于缺乏专业教师指导，甚至还存在语数外等主科占用时间的等问题，使得职业生涯规划课程形同虚设，既无法保证课程教学质量，也影响了课程推进进程，教学效果甚微。

1.2 教师专业性有待提高

随着课程改革的不断推进，新高考已从原来的分数导向转化为专业导向，高中职业生涯规划课程应运而生。但由于课程起步较晚，缺乏成功案例可以借鉴，所以课程还处于摸索实践过程中。

任何一门课程的开展，都离不开专业教师的指导，否则该课程的结构体系是不完整的。据了解，目前许多高中学校均已开设了高中职业生涯规划课程，但多数学校普遍采用的是非专职教师授课的形式，而且教师在课堂教学基本上大多都是处于学科知识普及层面，注重形式，缺乏实操性，最终导致课程开课预期落空，并不能真正为学生职业生涯发展提供帮助。

1.3 学生缺乏明确目标，职业规划意识淡薄

职业生涯规划是指一个人对其从开始了解职业相关知识到职业劳动结束的全过程的预期和计划。高中阶段是职业生涯规划的关键时期，学生应根据自身性格、兴趣、优劣势进行自我定位，做好自己的职业生涯规划，这样才不会对未来感到迷茫。然而，据调查，大多学生自我认识不足，对职业生涯规划认知不够，职业生涯规划主动性差等原因，很少会花时间和精力去思考专业选择等问题，导致高考填报志愿时盲目选择学校和专业，最终进入大学后学习动力不足，严重影响教学质量。

1.4 职业生涯规划课程教学重理论，轻实践

目前，虽然高中学校普遍开设了职业生涯规划课程，但是多数学校的授课仍停留在知识普及阶段，课堂上，教师照本宣科地讲授教材上的理论知识，学生处于被动接受的状态，缺乏学习积极性与主动性，课堂枯燥乏味。没有实践操作，学生无法将课堂上的理论知识去武装自己，从而很难让学生对职业定位、职业规划有个直观的认知。因此，注重理论讲授，缺乏实践引导，很难实现课程开展的预期目标。

2.高中职业生涯规划课程实施面临问题的解决对策

2.1 重视职业生涯规划教育，不断完善课程结构体系

高中学校要重视学生的职业生涯规划教育，转变教育教学观念，不能一味地重成绩和升学率。要把“自我学习、自我规划、自我发展”作为当前高中职业生涯规划教育的主要目标。让学生剖析自己，认清自己，根据自己的兴趣与优势来确定自己未来想要从事的职业方向，科学地分析和预判社会的发展与需求，合理的做出自己的人生规划。

2.2 设置生涯规划专职教师，加强教师培训

科学的职业生涯规划教育离不开专业的教师。高中职业生涯规划课程实施过程中，学校应设置专职的生涯教育教师，他们不但有丰富的专业知识，而且在课程的实施过程中起到指导和促进作用。同时，学校应加强对专职教师的培训力度，选派教师外出学习，取长补短，不断提高教师的专业知识和技能，同时还能了解目前社会的最新发展与需求，进而能更好地指导学生进行职业生涯规划。

2.3 培养学生职业生涯规划意识，提升学生职业规划能力

由于高中生年龄和学习的特点，缺乏生涯规划相关知识，大部分高中学生都没有生涯规划意识。因此，学校要重视高中职业生涯规划课程的开展及学生生涯规划意识的培养。让学生意识到科学的人生规划对自己未来的学习和发展非常重要，只有了解自己，对自己有个清晰的定位，才能根据自己的兴趣与特长及社会需求来确定自己未来职业发展的方向。学校可通过开展职业规划知识讲座、发放宣传册等形式，培养学生职业规划意识，同时教师在平时的授课过程中多给学生分享一些职业发展相关的信息及社会需求，激发学生进行自我职业生涯规划的欲望，做出正確的职业生涯规划。

2.4 理论结合实践，开展职业生涯规划课程教学

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”。职业生涯规划课能给学生传授职业规划相关知识，提升学生职业规划能力，但如果缺乏实践操作，学生很难做出科学人生规划。因此教师在授课过程中，要理论结合实践，正确指导学生做出合理的职业规划。在职业生涯规划课程具体教学中应从做到以下几点：

首先，教师在课堂教学过程中，不但要传授书本上的理论知识，还应穿插一些成功的案例分析，使学生对职业生涯规划有更加直观的理解，从而激发学生的学习兴趣，课堂也不再是枯燥无味了;

其次，除了课堂上的理论教学，还应增加大量的实操活动，理论知识只有应用于实践当中才能发挥它应有的作用。因此，学校可以采取多种形式让学生亲身体验各种职业的特点与差别，加深对各个职业的了解，如组织学生公司短期实习、职业观摩及体验等。

最后，学校可以设置职业生涯规划咨询室及微信公众号，线上线下帮助在职业规划过程中遇到困难的同学，指导他们科学合理地进行职业生涯规划。

结语

新课程改革给高考带来了更多的可能性，高中生只有顺应时代的发展，与时俱进，才能在日新月异的社会中拥有立足之地。为此，高中生合理做出职业生涯规划尤为重要，它不但能有效指导和帮助学生进行自我剖析和定位，而且为学生的终身发展指明了道路。诚然，目前我国在高中职业生涯规划课程实施过程中还存在着一些不足，但通过教育工作者们的不断探索和实践，相信高中职业生涯规划课程定能为更多的学生合理做出自己的人生规划，实现自己的人生目标。

【参考文献】

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