苏金珠

【摘要】高中英语教学过程之中十分注重对学生词汇掌握能力的培养，学生对英语词汇的掌握程度能够直接影响学生的英语基础水平。且高中英语教师在帮助学生丰富英语词汇的同时也需要注重英语词汇在具体语境之下的不同意义，提升学生的英语应用能力。本文通过对主题语境下的高中英语词汇教学的重要意义进行分析，并且探究具体的教学措施。

【关键词】主题语境   高中英语   教学策略

高中阶段的学生已经具备了一定的英语词汇基础，然而受到传统教学形式的影响，学生对英语词汇的理解仅仅停留在基本词意上，在实际运用过程之中仍然会存在问题。而基于主题语境下的高中英语词汇教学模式可以使得学生在学习英语词汇时不再感觉教学方法单一枯燥，并且可以切实提升学生的英语运用水平，为学生今后的英语学习奠定良好基础。

1.基于主题语境下的高中英语词汇教学的重要意义

在传统的英语词汇教学模式下，英语教师主要以督促学生对英语词汇及词意背诵的方式而使得学生对英语词汇进行积累，而学生通过这样的机械记忆的方式虽然在短时间内可以记忆，可久而久之学生如果没有反复使用这些英语词汇，就会将记忆过的英语词汇忘记。教师应当拜托应试教育之下带来的负面影响，以真正务实学生的英语基础作为英语词汇的教学目的，开展基于主题语境下的高中英语词汇教学。教师通过建立主题语境，可以让学生对所学词汇更加快速且深刻的掌握，使得学生对英语语境进行一定的了解，避免由于英语词汇在不同语境下有不同的词意而使得学生在学习中受到困扰。教师需要引领学生对英语词汇进行实际应用，体会基于主题语境下的英语词汇的运用及相关含义，使得高中英语教育教学内容真正具备实际应用形式，避免仅仅为了应对英语考试而进行教学。学生在对于新学到的英语词汇进行记忆的过程之中，很容易由于相对陌生而找不到相关的记忆点，导致学生英语词汇学习效率得不到显著提升，而如果教师可以在讲授英语词汇的过程之中为学生建立相应的主题语境，将较为陌生的词汇以语句的方式得以呈现，这样学生就可以更加容易对于词汇进行理解与把握，并且可以直接学习到该词汇的相关用法。

2.基于主题语境下的高中英语词汇具体教学措施

2.1利用肢体语言创设相应的英语词汇语境，活跃教学课堂氛围

处于高中阶段的学生由于即将面临高考，且学习科目繁多，因此难免会出现学习压力大、课堂学习状态不稳定等问题，而为了使得高中英语课堂的教学质量能够具有保障，因此教师需要制定相应的教学策略来活跃课堂氛围，吸引学生的课堂学习积极性。在基于主题语境下的高中英语词汇教学过程之中，教师可以通过利用肢体语言的方式来灵活创建与所学词汇相关的主题语境，摆脱单一枯燥的英语词汇教学方式，更加利于学生对词汇的理解与掌握。教师在为词汇设计具体的肢体动作时，需要注重肢体动作能够具备记忆点，且能够表达词汇含义。

2.2以教材单元主题为中心建立相关的英语主题语境

高中英语教材之中每单元设有不同的主题内容，且每单元需要掌握的词汇也以具体主题为中心进行展开，因此教师想要在英语词汇教学之中设计相应的主题语境，可以借助英语教材中给出的相关主题而创设。教师可以在备课的过程之中为学生设计相应的教学情境，并且在课堂上通过利用多媒体教学设备而为学生展示相应的情境动画，让学生能够真正投入到教材情境之中，且通过多媒体放映的形式相比于传统教材更加生动形象，便于吸引学生的课堂注意力，引导学生真正融入到教师所设计的教学情境之中。教师通过教学情境的开设而引导学生对于本单元相关词汇进行学习，例如教师在讲授到“Festivals around the world”的时候，可以首先让学生围绕这一主题思考相关的英语词汇，通过主动发言或提问回答的方式将想到的词汇说出来，充分调动学生参与课堂讨论活动的积极性质，使得学生真正成为英语教学课堂的主体，为学生提供更充足的自主思考时间与课堂互动机会。学生可以思考与节日相关的英语词汇，并且引导学生在具体的教学情境下对于重点英语词汇进行学习，提升学生在英语教学课堂中的学习效果，并且使得学生重视英语词汇在情境下的不同含义。

2.3建立话语语境锻炼学生以上下文为依托猜测词义的能力

学生在日常开展英语学习或做英语练习题的时候经常会使用以上下文作为依托而展开的词义猜测方式，而学生通过猜测词义可以有助于提升英语学习效率，并且加深对于该词汇的记忆印象。教师可以通过建立相应的话语语境的方式来展开英语词汇教学工作，不同语境下的同一个单词可能具备不同的含义，因此让学生在具体语境之下对词义进行理解，能够使得学生充分理解词汇的运用范围以及相应词义，并且有助于培养学生更加灵活运用英语词汇的能力。以“bread”一词为例，The girl broke the windows of the room.这个女孩在房间里打碎了窗户，这里bread是打碎的意思;而在Lets have a bread.让我们休息一会，bread则是休息的意思。教师需要结合词汇的不同含义与适合的话语语境来让学生确定符合语境的具体含义，这样学生才能够针对不同语境记忆相应的词汇含义，使得学生的英语综合运用能力能够得以锻炼。且教师可以通过话语语境的建立为学生丰富与词汇句子相关联的上下文句子，这样学生可以更加理解词汇所处的语境，并且主动对于在主题语境下的词汇含义进行猜测，锻炼学生的猜词能力。

3.结语

在高中英语教学过程之中，教师需要注重对学生英语词汇的教学培养工作，避免学生进行机械化的学习与记忆，基于主题语境下展開高效英语词汇教学模式。教师可以借助肢体语言、教材情境以及话语情境等为学生设计最有利于理解与学习的教学策略，引导学生通过结合相关语境而进行更有效的英语词汇学习。

【参考文献】

[1]何雯雯. 基于主题语境的高中英语词汇教学个案研究[D].四川师范大学，2019.

[2]刘洪宇.浅论主题语境下的高中英语词汇教学策略[J].海外英语，2020（02）：182-183.