刘丽霞

摘要：幼儿园阶段教育任务的重点不是知识方面的学习，而是在游戏、娱乐中学会自主、交往、是非判断，具有初步学习的能力。体感教育理念则是通过创设教育情境、设计教学过程，让小朋友在学习、游戏、就餐等过程中获得主观体验，关注他们心理变化，不失时机的予以评价引导，实现教学目标。

关键词：体感教育、教育实践、行为习惯

一、体感教育对幼儿教育的意义

幼儿在入园之前，缺少小朋友之间的集体活动，没有学会同龄人交往，加上家长的溺爱，他们更多的只关注自己，把自己的生理需求、情感需求毫无保留地表达出来，无理取闹也是时有发生。幼儿入园之后，在新的集体环境里，一般都需要老师通过学习、游戏、就餐等活动建立区别于家庭的集体秩序，这个过程对于小朋友来说也是非常不容易的。

体感教育让孩子接受教育成为最自然的事情，自然的事情包括冷暖、饥饱、对错、学习中的竞争、游戏中的胜负、就餐时的快慢等不同情况，每一种差异出现的时候，老师抓住他们心理反应期，促进孩子发展。

体感教育理念并不要求孩子强制记住一系列的行为规则，活动要求，而是从活动体验、心理变化等方面，循序渐进的实现诱导性教育。即意为着一切想要达到的教育目标，都是建立在有感而发的基础之上，摆脱对孩子的单纯说教模式，更容易转化为孩子的自觉性行为。

二、体感教育实践探索

体感教育从理论到实践上的落实，很具体也很生活化，对于学生来说并不会明显感觉不同，只是老师把实践中的具体工作系统化了。……