吴生望

摘要：“现代学徒制”是将企业传统的学徒技能培养模式融入到当代职业院校教育中，通过企业与职校的深入合作、共同授课，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，是职业教育中一种新兴人才培养模式。对中职专业教育来说，现代学徒制更加符合当代职业教育发展理念，通过实施现代学徒制能更进一步加强校企合作和产教融合，更深入推进中职学校与企业一体化的人才培养，提高中职生的理论知识和实践动手能力，从而达到解决中职生就业难的问题。

关键词：现代学徒制;汽车类专业教学;应用方法

中图分类号：G718.3 文献标识码：A

当前我国的社会经济快速发展，我们人民生活水平不断提升，家用汽车开始不断普及，汽车保有量不断上升。这种形势造成了社会对汽车维修专业人才的需求持续增大，很多中职院校纷纷开设汽车运用与维修专业，为社会输送了一批批汽车维修专业人才。汽车维修实践型较强，传统教学已无法满足人才的培养要求，现代学徒以校企合作、产教结合为主要形式，对汽车维修专业教学起到了很大的促进作用。

1“现代学徒制”应用中遇到的现实问题

1.1未能发挥企业的潜力作用

企业在现代学徒制的发展过程中扮演着非常重要的角色，一旦企业的意愿和行动之间出现偏差，必然会影响到各项工作的推进。从目前的学校企业工作对接来看，很多企业在和学校进行校企合作或人才培养时积极性并不高。原因在于院校为了保障学生的学习，会派遣一些技术人员表进入学校内培训，但是学生的个人能力很多无法达到岗位要求，企业的生产效率会随之降低，甚至影响到企业的正常运行。再加上随着现代技术水平的提升，部分企业的岗位工作中会涉及到一些机密性的内容，流动性较大的实习学生会影响到企业的生产计划，而不是按照学生的实习内容展开项目变更，这些都会使得企业在现代学徒制参与的过程中地位尴尬，无法有效地发挥企业的潜力作用对学生进行培养。

1.2专业教学缺乏职业素养养成教育

中职学校因办学经费投入、师资力量缺乏等原因，把大部分资源和精力集中在专业技能教育模块，从某种意义上忽视了对学生职业素养的教育和培养。特别是县域中职学校的学生，学习成绩参差不齐，大多来自于接触不到优质教育资源的偏远农村，基础知识不扎实，有厌学情绪，其思想道德和行为习惯亟需改善。而教师缺乏对学生职业素养教育的意识，只顾上好自己的课本知识，导致学生职业素养得不到培养。

1.3教师水平有待进一步提升

现代学徒制实施过程中教师的专业水平能力有待进一步提高，开展学徒制的一个显著特点是学校专业教师和企业师傅以带徒方式共同培养学生的专业技能和专业素养。由于中职学校专业教师大多来自高等院校相关专业，企业实践工作经验不足，专业教师的专业知识和专业技能跟现代企业新技术、新技能有所脱节，且教学方法也无法满足信息化时代的要求，因此学校应当开展教师激励和培养制度，组建专业、技能强的企业兼职教师队伍。

1.4政府对“现代学徒制”政策支持力度不足

依据国际经验，在国外现代学徒制的发展中，政府的作用不容忽视。在我国当下的经济环境中，现代学徒制的形成单纯依靠学校的力量是不现实的，由于牵扯到企业和学校两个部门，单纯依靠教育部门进行制度规范也是不可行的。虽然教育行政部门大力推行，但缺乏政府的统筹，学校还处于孤军奋战的阶段。

2现代学徒制在中职汽车运用与维修专业教学过程中的应用策略

2.1优化课程设置

在课程设计时结合社会发展需求，认真研究市场，与企业技术人员一起共同分析岗位综合能力与要求。通过调研产业发展趋势、人才结构与需求，明确职业岗位群，根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析，得出完成典型工作任务对应的职业能力。根据能力复杂程度整合典型工作任务形成学习情境，根据认知及职业成长规律递进重构学习情境转换为课程，结合国家职业技能标准，按照职业成长规律与学习规律对本专业的知识能力素质结构进行分解与整合，坚持以就业为导向，基础能力与专业能力并重，学历证书与技能证书并重的原则，以增强学生职业能力为主线，把就业作为突破口，构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能要求的工学结合课程体系设计。

2.2建立过程中的教师培养机制

在现代学徒制培养机制中，汽车专业教师和对结的企业师傅是否有一流的教学水平和过硬的职业能力，是现代学徒制实施成功的关键。万州高级技工学校汽车专业教师团队中，所有参与学徒制教学的专业教师都具备双师型资格。大部分教师有企业一线的实践经验，团队中更有校级、市级专业带头人，还有省级技能大师。企业对结学徒的师傅大部分是企业一线的师傅和班组长，他们主要担任学徒制人才培养中的实践教学部分。学校与企业在现代学徒制实施培养过程中强调过程中优化教师结构，制定相关的制度和实施办法，如“现代学徒制工作领导小组实施办法”“现代学徒制招工与招生管理办法”“现代学徒制教学管理实施办法”“现代学徒制双导师队伍建设指导意见”“现代学徒制奖学（教）金评选实施方案”等。这些制度和方案的制定为培养优质的汽车运用与维修专业教师提供了坚实的基础和条件保障。

2.3政府部门加强对于现代学徒制的重视力度

政府部门要加大对于现代学徒制的重视力度，无论是政策还是资金方面都需要给予大量支持。当前参与到现代学徒制试点的院校数量较多，也起到了良好的先行者作用。但随着教育技术的扩展，后續会有大批院校参与到改革进程之中。虽然教育公平性的要求下，应注重学生的能力与均衡发展。所以现代学徒制下的教学模式也应立足于职业教育发展，从点到面地进行扩散，发挥岗位示范作用，强调优质教育经验的价值，同时分享教育资源。对于试点学校而言，也应该在保障自身发展的基础上，推动制度改革，借助现代教育技术建立辐射交流平台，与其它学校就人才培养问题进行协调沟通，提供具体的咨询和指导，推动改革实践工作的广度和深度。现代学徒制不仅仅是一种制度化改革，也是一次具象化教学，需要充分改革传统校企合作的形式化特点，形成知识和能力的联动。

结束语

综上所述，职业教育作为一种特殊的教育类型，其能力本位特征显著。现代学徒制能否在后续的实践教学中成功应用，也取决于教学目标、教学模式和政策制度的指导。虽然现代学徒制在职业教育的推广和使用方法有所缺陷，但如果能够从多角度进行规范化研究，也能保障职业教育教学质量的提高，最终实现模范化改革。

参考文献

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