李羽铉

摘要：随着幼儿教育事业的蓬勃发展和越来越尊重幼儿观点的背景下，幼儿教师的形象备受关注。塑造一个幼儿理想的老师形象，不仅可以帮助幼儿教师不断完善自身形象，也能促进幼儿教师专业化发展和教育教学的改革。同时幼儿阶段也是儿童社会性开始形成的关键期，我们更应该重视并不断促进师幼互动的和谐发展，幼儿园阶段的社会性教育比教授知识技能更为重要。

关键词：幼儿喜欢;教育评价;教师专业化发展

引言

教师应该充分了解并利用幼儿的这种喜欢行为来促进教育的有效开展。师幼交往是幼儿社会性发展的重要内容，在师幼交往中，既有教师对幼儿的喜欢， 也有幼儿对教师的喜欢， 后者则直接影响了幼儿交往的主动性。在很多调查中总是以成人为主体进行研究，很少有从幼儿角度出发的，为了能够促进幼儿积极主动地学习和幼儿的全面发展，探寻幼儿喜欢什么样的教师则显得越来越重要。

理解幼儿是发展幼儿教育的前提和基础。幼儿的需要应成为教师教育活动的主要指南，再理想的教育目标、教育方案、教育计划总要借助于师幼之间的和谐关系才能实现其价值。理解并成为幼儿心中喜欢的教师，既可以促进幼儿教师的专业性发展，不断增强自己的专业技能，也能促进师幼之间和谐友好互动和教育的有效开展进行;

幼儿阶段是儿童社会性开始形成的关键时期。在与幼儿……