黄克堂

【摘 要】 学生写作议论文缺乏素材，很大一个原因是素材的积累无效，针对这一现象，本人结合自己议论文写作教学的实践，阐述对素材的分类、评注、概述、交流的重要意义，并指出这四种方法是引导学生积累素材的有效途径。

【关键词】 引导  素材  积累  有效

在议论文写作教学实践中，发现很多学生因为缺乏写作素材，要么堆砌生活琐事，要么重复观点，空泛议论，写出来的议论文显得内容单薄，质量不高。作为一名中学生，课内外多少也有一些阅读量，怎么会出现“无米之炊”的现象呢？通过调查发现，大多数学生从来没有认真整理过作文素材，有一小部分学生手里有个“素材本”，但缺少系统性整理，随意性太强，没有分类，更没有自己的分析思考，辛苦收集却无以致用，进而导致“无米之炊”。因此，“有效收集素材”成为语文老师指导议论文写作教学的重要课题。

那么，如何引導学生有效地收集并积累议论文写作素材呢？本人在议论文写作教学中主要从以下几个方面进行相应的方法指导。

一、引导学生在分类中有效地积累素材

要让学生有效地积累素材，首先要让学生学会给素材分类，因为在素材归类的过程中，学生就会思考这则素材是什么类型、什么性质、什么主题等等，这无形中让学生对这则素材“把玩”了一遍，印象自然也会深刻些，另外同类的素材放在一起便于比较，也便于记忆，在议论文写作时就可以用好几个“点例”构成排比，增强论证的气势。……