黄丕荣

高中历史的核心素养主要体现在时间与空间、理解与解释、史料实证价值、感悟与反思等方面。高中历史教学不仅仅指导学生认识历史人物、历史事件等知识，更应该强调注重学生的历史学科核心素养的培养，使得学生充分了解歷史的含义所在，形成自己的历史观和价值观。

一、多交流，少手段

网课多媒体历史课件有明显的优势，它图文并茂，生动有趣，再加上丰富的视频资料，能吸引学生的注意力，从而提高教学效果。很多历史老师在上课时非常重视多媒体教学，甚至严重依赖多媒体，忽视了传统教学的基本要素，如粉笔、自身的语言、身体姿态等，课堂完全被机器主宰，失去了教师的引导作用，这样就违背了基本的教学规律。因此在课堂教学中，应该通过多媒体技术构建一个以学生为主体的平台，发挥老师主导作用，而不是削弱或代替教师的作用，让学生一味地接受。在这个师生互动的平台中，教师应抓牢“合作探究”，旗帜鲜明地鼓励学生主动参与，提高学生的自主性与创新思维，提高学习的综合能力。例如，在岳麓版必修1第23课“祖国统一的历史潮流”，教师通过多媒体展示台湾的相关地理、历史、社会、人文等相关资料，三国时期称“夷洲”;隋朝至元朝称“流求”。然后，再设计与台湾相关的一些问题，以抢答的形式组织学生进行台湾问题知识竞赛，这样不仅活跃了课堂氛围，而且调动了学生的积极性，同时还培养了学生交流能力、合作精神，又发展了学生的思维能力，提高了学生理解历史与解释历史的素养。……