何浩怡

英语学习活动观指的是在主题意义引领下、以语篇为依托，通过一系列融语言、文化、思维为一体的主题探究活动，帮助学生提高语言技能和形成多种有效的学习策略。其中包括学习理解类活动、应用实践活动、迁移创新类活动。英语学习活动观对于小英语阅读教学活动的设计具有非常重要的指导意义。

一、学习理解类活动设计

学习理解类活动主要基于语篇，让学生在语篇中感知与注意关键信息，然后进行整合的学习活动。此类活动的设计形式可以为填写表格，思维导图创作，根据故事内容调整事件发生顺序等来锻炼学生的获取整合信息的能力。

例如：教科版六下Module 2 Animals Unit3 What animal is it？描述了Jiamin、Janet、Xiaoling通过描述动物特征来猜动物。为了锻炼学生的整合信息的能力。可以设计如下的表格填写活动。

此表格不仅可以锻炼学生获取整合信息的能力，同时也可集中展示描述动物的栖息地、外表、能力等应该使用语言形式，为学生以后的语言输出提供语言支撑。

二、应用实践类活动设计

应用实践类活动需要学生深入语篇，对文本进行阐述、分析、判断、内化、运用的活动。教师可设计改错活动、角色扮演活动、角色代入行为选择活动、评价分析活动、现实情境问题解决活动。

以下为角色代入行为选择活动的设计，例如：教科版六年级下册Module 4 Unit 7 Its the polite thing to do，这一个文本是在讨论社会一些不礼貌的行为，像不让座，插队这些。此时，可设计以下提问：

1.What will you do if you see an old woman standing on the bus？

新课程倡导课堂教学“重过程、重体验、重探究”， 主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。……