雷炳煊

微课是以阐释某一知识点为目标的短小精悍的在线教学视频。这种新的学习方式新颖、灵活，能满足学习者随时随地随需地学习，可使学习者注意力更加集中，有利于提高学习效率，增强教学实效。（胡铁生：《微课的内涵理解与教学设计方法》）为应对农村高中化学学科发展遭遇的瓶颈问题，化学教师可以根据教学的实际需要引入微课元素实施教学，激发学生兴趣，燃点学生激情，助力农村高中化学教学质量提升。

一、微课助力难点解疑

高中化学“宏观辨识与微观探析”学科素养要求学生能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。鉴于此，基础较低的农村学生比较难以理解这些比较抽象、难懂的化学知识。依据建构主义教学观“教师应通过激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机;通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义”（《 李芒，徐晓东，朱京曦：《学与教的理论》），教师可以加入微课元素，帮助农村学生建构当前所学知识的意义，突破重难点。

例如，在讲授人教版必修2第二章第一节《化学反应中的热量》时，“从微观结构理解化学反应中能量的变化”是教学难点。依据新课标“34 化学反应与能量转化：认识物质具有能量，认识吸热反应与放热反应，了解化学反应体系能量改变与化学键的断裂和形成有关”的要求，教师要创设情境，让学生了解吸热反应和放热反应，认识化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因，从微观结构理解化学反应中能量的变化，建立起科学的能量变化观。……