马水莲

新冠肺炎疫情期间，教育部发出“停课不停学”的号召。为了紧跟线上教育的教学进度，落实阅读要求和立德树人的育人目标，我区小学语文科开展了双线结合的主题阅读模式的探索，即通过围绕一个主题，探索线上指导与线上自主阅读相结合的“双线”主题阅读模式（如图1），全面推进课外阅读工作的落实。

一、线下研读，确立阅读主题

主题阅读是一种针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法，它能将散落在书海里的美文按主题串联起来。主题阅读最关键的是确立主题，而主题的确立最好是熟悉的、小切口的，有助于把零散的文章（书籍）串联起来的。

1.以人文内涵为阅读主题。根据部编教材单元主题组元的特点，及其提出的“三位一体”（精读、略读和课外阅读形成一个体系）的阅读理念，研读教材，找出各单元的人文主题，并以此作为阅读的主题。

2.以文本内容为阅读主题。就是把叙述内容相关的多个文本进行组合，各文本在人文内涵上或表达或其他方面并无联系。

3.以作者为阅读主题。就是指以某个作者为主题进行的阅读。这种阅读内容包括了该作者的作品、别人写他的作品、别我对他的评价等，所以这类主题阅读的资源是很丰富，表达形式也是不拘一格的。

4.以童趣為阅读主题。兴趣是最好的老师，以童趣为主题的阅读也能激发学生阅读的兴趣，提高阅读的欲望。

阅读主题是可以从不同角度来确立，可以从学生感兴趣的、乐于接受的角度来确立阅读的主题，让学生一看就产生“阅读”之心。……