蔡明

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.125

摘  要 近年来，中小学实验仪器设备行业迅猛发展，传感器、无人机、智能机器人等相对高端的仪器设备纷纷涌入中小学实验室，为传统的实验教学与学生的自主探究带来新的活力。随着教育部将实验教学与升学考核相关联，实验教学现状将被彻底颠覆，实验教学将更加注重实验操作的精准、规范和对实验内涵的深度挖掘。分析中小学实验教学中普遍存在的一些问题，提出发展建议，希望对中小学实验教学发展有所助益。

关键词 中小学实验教学;实验仪器;实验能力;科学素养;素质教育

中图分类号：G632.4    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）21-0125-03

1 前言

实验作为中小学理科教学中不可分割的一部分，是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径，对于提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质，具有重要意义[1]。我国大部分地区中小学校实验室已按本地区标准将实验器材配置齐全，满足开展实验教学的基本条件。部分发达地区还将前沿的实验设备、先进的教育理念引入实验教学中，在完成教材和课标规定的传统实验之余，为学生的自主探究搭建平台。我国中小学实验教学取得的成果不可谓不丰硕，但目前实验教学正处在探索阶段，很多方面尚不完善，加之各地区发展理念及实验教学资源差异较大，很难形成统一的标准，中小学实验教学仍任重而道远。……