陈琰明

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.093

摘  要 以大数据思维理念和技术手段为切入点，探讨高等职业院校数学课程围绕教师、教材、教法进行课程建设的重要意义和实施的有效途径，以职业教育国家政策解读为出发点，以提升人才培养质量、推动教育教学改革为目标，针对数学课程改革提出一些具有针对性、可操作性的具体措施。

关键词 大数据;高职数学;“三教”改革;教材建设

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）21-0093-03

1 前言

大数据时代的来临已成为国际社会的普遍共识，众多发达国家制订并实施了关于大数据发展和应用的战略性文件，大数据已被国际社会公认为一种重要的基础性资源。2015年，国务院出台《促进大数据发展行动纲要》，提出“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”[1]，明确了大数据对推动教育领域改革的总体要求。将大数据理念和思维融入现代教育技术，实施课程教学，成为新一轮教育教学改革研究的主要方向，为促进以就业为导向的职业教育提升教育质量、推动教育供给侧改革、解决人才培养供需矛盾提供了有效的途径。职业院校进一步深化教师、教材、教法“三教”改革，对接社会一线人力资源岗位需求，提高人才培养质量，是新时代国家职业教育改革的重中之重。

2 “三教”改革与大数据

大数据的概念  大数据技术为近几年才提出的一项新的数据处理技术，改变了人们通过样本估计总体的数据处理思维和处理方式。……