甄瑞琪

【摘要】  实施新课程标准后，初中数学课堂教学效益如何显著提高，在新时期的背景下的学生，除了发挥智力因素提高数学学习水平外，还可以发挥非智力因素的功能，协同智力因素的发展。通过充分揭示知识发生过程，渗透数学思想和方法， 积极调动学生的非智力因素，提高数学课堂的教学效果，实行知识分层教学，通过交流加强群体学习效应。使学生在课堂上学习数学效益最大化。

【关键词】  新课标 初中数学 教学效益

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-039-02

实施新课程标准以后，以核心素养教育为中心的教学模式已全面铺开。在数学课堂教学中提倡从不同确度提升教学效益，让学生体会知识的发生过程，多角度开启数学知识的来龙去脉，理解数学知识之间的联系。在教学过程注重调动非智力因素，培养学生良好的意志品质，提高课堂的专注度。通知知识分层教学，让不同学习层次的学生都有收获。开拓学生的数学思维，总结解题的模式化方法，使数学课堂教学效益最大化。

一、充分揭示知识发生过程，渗透数学思想和方法

数学课堂教学的核心是教会学生掌握数学的思想和方法，掌握了这些方法就可以有模型化的解路思路。数学解题的能力是学生对数学知识的理解程度的高低，只有充分理解了知识的发生过程，才能深刻理解知识点，解题能力自然水涨船高。因此在平时教学中应重视落实双基，在知识的形成过程中注意展现解题思考过程，展示解题的逻辑思维推导过程。……