努尔妮萨·图尔贡

摘  要：很多小学生在做计算题时，经常出现思维混乱、停滞等障碍问题，这些问题得不到有效的干预，可能会使学生对某一类题型的思想认知出现错误认知，形成认知偏差。因此再结合多年教学经验的基础上，对小学生数学思维障碍的形成原因进行探析，并针对原因提出帮助学生克服学生产生思维障碍的对策。

关键词：数学思维障碍;成因;对策

引言

在小学生学习数学的过程中，会经常出现思维认识片面、思维间断、混乱的现象，而这些现象就是小学生数学思维障碍的具体表现，如果思维障碍长时间得不到纠正，学生就不能很好的理顺正确的解题思路，出现更多的错误。作为一名合格的数学教师，必须结合实际情况及时反思小学生产生思维障碍的原因，并调整教学策略，促进学生形成良好的数学思维。

一、小学生数学思维障碍的成因

（一）表象模糊致使思维混沌

布鲁纳是美国著名的学理学家、教育家，他曾经将小学生的认知过程按照心理学的理论分为三个阶段：（1）直观感知的行为式;（2）内化表象的“图像式”;（3）抽象概括的“符号式”.也就说小学生在学习的过程中是否可以形成一个完整的数学思维，取决于学生是否完整经历以上三个认知阶段。在学习小学数学知识的过程中，学生对于表象的知识了解越透彻，就会在头脑中形成一个内化的形象，进而就可以更深刻的认识到数学符号，也更容易理解相应的抽象问题。……