张金鲜

新课程标要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。提高课堂教学的有效性，其实就是老师对课堂教学的构想和预设，以及最终的实施，让学生易于接受。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。”学生作为课堂的主体，一堂课是否有效，高效？最终都体现于学生的接受程度。小学生聪明活泼，喜欢回答问题，容易激发课堂氛围。在实际的数学教学中，老师们往往陷入一种困惑：大部分学生一讲就懂，一做就错。究其原因，是小学生注意力短暂所至，如何解决这一问题，最大程度地让每一堂课都生气盎然，让学生喜闻乐见？谨从以下几方面进行探讨。

一、备课联系生活

数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。“凡事预则立，不预则废。”老师在备课时要从学生的生活实际出发预设教学情境，为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。数学是抽象化很强的学科，联系生活实例，让学生感受到数学其实就在身边，联想已有的生活经验解决问题，从而激发他们学习数学的欲望。……