郭红梅

摘  要：班级管理是一门学问，考验一个班主任的治班艺术。传统的治班模式都是教师管，学生被动接受。本文则通过培养学生的阅读兴趣，培养学生知书达理的品质，让学生学会自我约束、自我管理，从而建立良好的班风。

关键词：班级管理;阅读培养

班主任工作繁杂、琐碎，为此，很多班主任都充分发挥自己的聪明才智来治班，管好自己的“一亩三分地”。或以严治班，学生被管理得服服帖帖，不越雷池一步;或民主治班，让全体学生都做班级的主人，参与到班级管理中来……可谓是八仙过海，各显神通。而语文教师则应该利用自己是任教语文这一得天独厚的优势，让阅读来为班级管理助力，成为培养良好班风的法宝。

一、建班初期，故事为班级管理奠基

1、故事架起师生情感的桥梁。

一年级孩子刚从幼儿园进入小学，对他们来说，小学生活是那么新鲜，又是那么陌生。在课堂上，你常常会看到有的孩子还像在幼儿园一样，随便走动;有的孩子一下子不能适应，则在教室里哭闹，甚至跑出教室寻找家长。每逢一年级开班，教师可以不用着急训练常规，而是利用孩子爱听故事的特点，先给他们讲故事，用有趣的故事吸引孩子，让孩子喜欢老师。孩子喜欢老师了，就会听从老师的教导，老师再开展常规训练就得心应手了。正所谓是“亲其师，信其道”。

2、故事成为班规的指挥棒。

在班级常规建立初期，学生往往很容易忘记该怎么做。这时候，教师又可发挥故事的作用，让故事成为班规的指挥棒。