林丽君

一、背景分析

全国各地由于特殊时期的影响，高校和中小学都开展了“停课不停学”的活动，温州也不例外，于是线上教学紧锣密鼓，铺天盖地地展开。线上教学和线下教学还是有很大的区别的，线下教学时我们可以时时了解学生的学习状态，但是采用线上教学时这就很难做到。所以为了能更好地达成目标，我们的课堂也很有必要跟随授课方式的改变做出适当的变化。作为一线的老师，在线上教学时应该结合实际情况尽可能地调动学生网络听课的积极性。在九年级历史与社会复习课《中华文明的演进——统一多民族国家的建立与发展》的教学中，我以中国历史纪念表为主线，整合线上教学内容，设计学习活动，基于学生立场改变教学等方式去调动学生听课的积极性，避免了线上教學“剃头挑子一头热”的尴尬境况。

二、案例描述

《中华文明的演进——统一多民族国家的建立和发展》是九年级的一节复习课，涵盖的章节内容比较多包括中华文明绵延不断的基本脉络;统一多民族国家的建立和发展;“多元一体”格局与文明高度发展。如果只是教师的单向信息传播，学生是很容易疲惫，很难坚持听完这30分钟的课程。老师的授课难免会陷入“剃头挑子一头热”的囧境。在案例中我对教学的处理尽量地避免了这种情况的发生。在复习中华文明绵延不断的基本脉络;统一多民族国家的建立和发展这两部分内容时我做了如下教学设计：